构建当代教育现象：家长引领孩子读书

2020年暑期刚开始，不少家长带着孩子逛书店。记者来到位于杭州西湖文化广场的博库书城和解放路新华书店，从现场来看，孩子们都在埋头看书，十分投入，而家长们动作也很一致，都在闷头刷手机。（2020年7月10日《都市快报》）

当前，许多家长也开始重视亲子阅读，也认识到读书的重要性。但是有些家长就是做不到，要求孩子读书自己玩手机。身教比言教更重要，爱读书的家长，会在家庭中营造一种虽无形而实存的浓郁学习氛围，孩子会受到熏陶感染，自然会习惯以书为友；与之相对的是，家长自己不读书，在孩子那里就很难形成示范效应，即使是反复督促，效果也不会太好。

从家长的角度上说，陪着孩子来书店阅读，自己很少看书，或许有一定的理由，比如现在手机上总有各种事情脱不开身，所以很难静下心来阅读。但是，在最适合阅读的地方不阅读，在最应该给孩子做阅读示范的时候不阅读，既没有和书店的读书文化氛围形成匹配，还有可能因为自己沉溺于手机而造成孩子“丢失”，这种情况在书店里也是屡见不鲜，有时甚至需要书店服务台通过广播来找家长。

因此，家长要主动放下手机，在孩子面前做一个读书引领者。这种引领，其实对于家长来说，也是一种收获，可以把自己从网络信息中解放出来，重新回到纸质图书的世界中，感受手指摩挲纸张的幸福，感受油墨的芬芳，感受自己成为一个读书人的快乐。(www.xing528.com)

热爱刷手机的家长培养不出爱读书的孩子。任何阶段的家庭教育，都不是挂在嘴上的口号，而是落实在具体实践中的责任与爱护。而爱护，也不是一个可以随意泛滥的名词，是以时间为量化的倾听、解答、批评与默契。因此，陪伴，其实就是最好的家庭教育。只有在陪伴的过程中，才能达到“移情式理解”的精准关心效果，才能把由上而下的教育指令进行移位，才能叩开孩子有时候故意紧锁的心灵，激发他们主动汲取知识的热情。

当然，引领和陪伴孩子读书，不一定非要在书店里。读书是一个多项选择题，在家里、在公共交通工具上、在旅途中都可以随时随地进行。寒暑假，学校里经常会有阅读作业布置，要求孩子阅读一些名著并写读书笔记，有时候作业量还很大。这种强制性的阅读，孩子其实是有内心抵制的，“一刀切”的强制规定让他们反感厌恶，反而会使他们远离名著，唯恐避之不及。这个时候，家长可以用孩子能够接受并喜爱的方式，引导他们去翻开书卷，走进优美的文字世界里，并在其中汲取无尽的营养，受益终身。

比如，暑假里很多家长会陪伴孩子外出旅行。家长可以陪着孩子，可以边走边读，通过旅游的方式，带领孩子走进名著的世界。家长可以先带孩子去看景点，在景点里了解与名著有关的故事，勾起孩子的兴趣，再引导他阅读名著。就笔者本人的经验来看，以这种旅游阅读的方式，确实可以引导孩子阅读不少的作品。游览过北京大观园，孩子对于《红楼梦》有了一点的认识，知道了里面的主要人物的名字；开车走过甘肃青海，嘉峪关、阳关与玉门关，相关的唐代边塞诗他基本上都能背诵了；两次自驾游路过山东郓城停留，孩子对于水泊梁山就非常熟悉了，其中《水浒传》的某些情节他已经能够娓娓道来；走过山东曲阜，我们一起去了孔府、孔林与孔庙，对于《论语》中的人物和一些经典片段，他也有了兴趣。大半个中国走完之后，孩子的小书架上已经密密麻麻排满了名著书籍了。