疫情促进中小学在线教学进一步延伸

随着各地中小学的陆续开学，师生回到学校，疫情期间替代学校课堂教学的在线教学也将停止下来。然而，这种停止应该只是一种暂停，而不是废弃，因为作为一种全国范围内普遍运用的教学组织形式，坚持了两个多月，取得了相当可观的成就，也积累了一定的经验，因此，疫情后的在线教学应有更好的延伸。

在线教学作为教育信息化的必然结果，具有不受时间地点限制、可获取优质教学资源、可重复观看等优点，是教育未来发展的趋势，毋庸置疑。只是，疫情期间的教学实践也表明，在线教学中存在着学生实时学习状态监管难，学习效果的形成过多依靠学生学习自主性，需要家长的配合，师生的实时互动感不足等缺点。因此，在线教学的延伸运用，必须要充分考虑其优点和不足之处，实现使用效益的最大化。

比如，未来发生台风、强降雨、暴雪等灾害性天气，学校在按照政府部门统一指令安排放假的同时，可以利用在线教学的形式组织教学，避免教学活动的中断。而按照以前的惯例，此种情形放假后，要么是学生居家自由活动，要么由教师以安排作业的方式组织学生学习，学习效果很难保证。而采用在线教学，则可以在最大程度上保证学生居家学习状态的坚持，有利于他们回到学校后迅速投入学习中来。

又如，学生寒暑假的学习效果监测是一件困难的事情。部分学校采用安排学生中途返校的方式，确实也有效果，但是难免会给师生的时间安排带来不便。在这种情况下，不如在寒暑假期间，通过在线教学的方式，开展师生的教学交流，检查学生的假期学习成果，督促他们完成规定的学习任务。这样的在线教学，一定会受到家长的欢迎，因为孩子的寒暑假学习监督，也是他们颇感头疼的问题。(www.xing528.com)

除了作为特殊情况下和寒暑假期间的教学方式外，在线教学还可以成为常规教学的内容补充。在日常教学中，学生之间的学习能力差异是一个难以回避，也很难解决的问题。在学校的课堂教学中，受教学时间的限制，教师很难开展差异化分层教学。在线教学的使用，则可以有效解决这个问题。学校可以组织部分能力强的教师，以课后线上教学的方式，为学习能力强、上课“吃不饱”的学生开展学习“加餐”，或者为学习能力弱、上课跟不上的学生开展学业辅导。

另外，在线教学还可以为学生拓展学习的资源，丰富他们的知识结构。按照现在的教学方式，学生在校学习，每一门课程都只能接受一个教师的指导，而其他教师的讲课则无法聆听。疫情期间的在线教学，学校一般都是依托一个大型的平台，多名教师同时在上面开展教学，学生可以聆听别的任课教师的讲课。这为在线教学学习模式提供了一种思路：“转益多师是汝师”，学校可以利用在线教学平台，录制不同风格优秀教师的讲课内容，为学生提供丰富的学习资源，开阔他们的眼界，增强他们的知识储备，有利于他们综合素养的提升。