高校课改：替课产业化的冷思考

在课堂上替“雇主”喊次“到”就可以轻松赚到一二十元。大众网记者调查发现，在驻济高校众多替课QQ群里，“有偿替课”俨然已经形成了产业链，替课明码标价，有的“替课族”能月入千元。（2017年5月14日大众网）

“替考族”刚刚开始淡出大学校园，“替课族”又火爆登场了。学生逃课，是一个国际性的问题，各所高校基本上都有出现，只是中国高校的问题特别严重。学生找人替课或者替人上课，表面上看，确实可以归咎到他们自身的懒惰、诚信的缺失，但换个角度，这种现象其实就是课程的问题，课堂教学没有吸引力，学校的课程设计安排与教师的课堂教学出了问题。

国内的高校课程改革提了很多年，除了信息化加强，教学手段有所丰富以外，课程教学面貌基本未有变动。笔者读大学时，很多课程也是乏善可陈，很是无趣。只是那时候，课堂之外的诱惑很少，也只好“安居”教室，顶多心猿意马，从图书馆多借一些爱好的书籍在课堂上打发时间。现在的学生，面临着很多的诱惑，有很多有意思的东西值得他们冒着逃课的风险去追求，因此，替课族的出现也就不难理解了。

学生在选择找人替课的时候，不是不知道对于这种做法的利弊进行评估，只是，他们最后用脚做出了评估结果，觉得在不在课堂上课无所谓，对于他们的顺利毕业没有任何影响。这确实是说明了我们的课程教学出了大问题，课堂教学既留不住学生的心，也留不住学生的人，唯一能留住的，就是严格遵守教学纪律的教师，以及一批习惯于安分守己的学生。至于这些留下的学生是否认真听课，就很难说了。(www.xing528.com)

要想把学生的人和心都留在课堂上，办法其实很简单：一方面，加大课程的考核难度，不认真听课，不跟着教师的课堂节奏，就通过不了考试；另一方面，提高课程的吸引力，让学生主动参与到教师的授课中来。道理都好懂，可是落实到实践却很难。

高校在课程改革方面迟迟不能有所真正突破，个人以为有以下原因：首先，出于对就业率考评的需要，各高校对于毕业生的毕业率都有投鼠忌器的难言之隐，加大课程考核力度，确实能敲山震虎，但也难免会使一批学生毕不了业，既有可能影响了就业率，也非常担忧坏了学校的口碑，招不到学生。其次，现在学生的课程安排太满，从早到晚地上课，疲倦不堪，就算是教师的课程具有吸引力，学生也难以集中精力听课。

有鉴于此，要想真正提高学生的课堂学习参与性，斩断“替课族”的生存链，避免替课现象的发生，必须将课程改革落到实处。第一，减少课程的数量。除了一些没有课程设置自主权的课程，其他课程的设置必须经过科学严谨论证，不能因人设课。对于学习难度较小的课程，安排由学生自学，避免挤占学生的自由支配时间，造成学生对于课程的厌恶。第二，提高课时费，降低教师考核的教学时数要求，使教师对于授课的要求，从数量追求转而为对质量的追求。制定教师学术休假制度，安排教师进行自我充电，通过补充更新知识体系，提高自身的教学能力，增加课堂教学的吸引力。第三，落实课程考核要求，以教学质量求社会生存，不能为追求毕业率而降低考核难度，最后因为人才培养质量良莠不齐而真正败坏学校口碑。