最近，武汉市第十二中学的同学们收到了老师布置的暑假作业。作业中有一项，是请同学们利用暑期，探访武汉的湿地、湖泊，并绘制出一份武汉“湖泊地图”。（2017年6月29日《长江日报》）
暑假作业是非常重要的，它可以帮助学生在漫长的暑假保持较好的学习状态，是学生在校学习的有效延续。因此，学校必须高度重视暑假作业的内容设置，不能简单地以书面作业的方式布置下去，枯燥无味，也达不到锻炼学生社会实践能力的目的。学校是要结合学生的自身环境、经济条件和家庭因素，进行作业内容的合理分配。让学生既能保持学习状态，又可以亲近社会，锻炼自己的社会能力，培养自己的道德品质。
武汉素有“百湖之市”的美称，武汉市第十二中学学校把绘制“湖泊地图”列入了全校同学的暑假作业中，希望学生们通过这项作业，学会研究与探索，感受武汉的特色与美，培养学生对家乡的热爱，这是好事情，彰显了学校对于学生能力培养的认真和用心。身边有湖泊，手中有纸笔，心中有家乡，学生们如果真的能够把这份作业做好，利用暑假开展学生素质教育的任务就也高质量完成了。
个性化暑假作业固然值得点赞，但是笔者最担心的是，“个性化作业常有，能坚持始终的却很少”。相比较常规的书面化作业，个性化的暑假作业的督促、检查和评定的难度较大。怎么督促和检查，怎么打分给成绩，比较复杂。这就需要学校和教师制订好计划，做好预案，什么时候去督促，什么时候中期检查，什么时候、以什么形式呈现作业形式，作业的评定标准，等等，都需要反复思考和讨论，科学地进行安排，形成一个完整的作业程序，有始有终地完成。万万不可脑门一热，作业布置下去的时候激情澎湃，然而后续的一系列检查工作都草草应付，或者根本不检查，产生坏的影响。(www.xing528.com)
有一年暑假，笔者孩子所在学校布置了一个作业，让家长带着孩子去旅行，在旅行的过程中要孩子自己拍照、写游记，并最后打印出来上交。这本来是一件好事情，既可以增长孩子的见识，也可以锻炼他们的意志品质，培养他们发现美的能力，还可以提高写作能力，一举多得。孩子很兴奋，早早地就和大人一起制订计划，还自己学会了用单反相机，准备多拍些好照片炫给同学看。旅行结束后，孩子自己挑选了图片，图文并茂地写了一篇很长的游记，彩色打印出来，在开学第一天交给了班主任，然后美滋滋地等着老师评奖。然而，一直没有等来应有的夸赞，孩子很郁闷。过了一段时间，我应孩子的请求，在QQ群里偷偷地私问了班主任，她的回答很干脆：开学太忙，哪有时间检查这个，等以后吧。实际上，这件事最后还是不了了之，孩子最后只能是空欢喜一场。
德育是教育之本。教师是一面镜子，许下的承诺能否及时兑现，这对于学生诚信品德的形成至关重要。再好的个性化作业，如果只是布置下去，不按照计划去检查和评定，最后也是形同虚设。个性化作业的完成，既需要学生和家长的用心配合，也需要教师的真心期待和耐心检查。
第二年的暑假，孩子的学校又安排了另一个看起来很有个性的暑假作业，这一次孩子再也没有自己主动参与的积极性了，他说：“反正老师也不会真的检查，我不会去做了。”
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