高校课程作业查重的意义及作用分析

从2018年秋季学期开始，清华大学将为全校教师提供教学过程中课程作业的查重服务，系全国首个对学生课程作业查重的高校。（2018年9月12日《中国教育报》）

从毕业论文查重到课程作业查重，清华大学的这项教学改革，在中国高等教育发展史上，应该具有一种标志性意义，它意味着高等学校在提升教学质量的探索中，又迈出了有力的一步。

高校是“象牙塔”，但不是理想化的净土，里面也会充斥着学术研究上的不和谐因素，既不利于人才培养质量的提高，也伤害到了大学生道德品质的涵养和人格的塑造，其中，课程作业造假应该算是个普遍现象。因此，如何通过技术手段，防止学生在日常的课程作业上偷懒，而不是单纯在毕业论文严查，由此能够最大限度地，从源头遏制学生因为学业偷懒而发生的学术不端。正如清华大学教务处教学质量办公室工作人员宣华所介绍的，随着大作业、小论文等课程考核方式逐渐取代单一的期末试卷考试，授课教师或助教无法完全判定学生作业是否原创，因此采用作业查重系统能有效预防和发现学术不端行为。

笔者相信，由清华大学启动的学生课程作业查重，将很快会在全国高校中推开，因为这个举措正好契合了当前对于高等教育，尤其是本科教育质量提升的迫切要求。近日，教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》。其中就明确提出：“全面整顿教育教学秩序，严格本科教育教学过程管理，加快振兴本科教育，构建高水平人才培养体系，全面提高高校人才培养能力。”课程作业的管理是本科教育教学过程管理的一项重要内容，作业的完成质量关系到课程教学效果，关系到整个人才培养体系的构建。而且，学生在作业上的学术不端是一个两面反光镜，可以同时折射出学生的学习态度和教师的教学态度，而良好的学习态度和教学态度又是教学质量的重要保证。因此，课程作业查重看起来是小事，其实意义重大。(www.xing528.com)

课程作业查重，一方面可以尽可能地把学生的注意力转移到如何能够真正把课堂所学的内容转化成作业内容，督促他们在课堂上认真听讲，及时消化教师的授课内容。清华大学的作业查重采用了中国知网检测系统，系统包括三类检测：一是横向检测，即将上传作业与系统中已有的海量数据进行对比；二是纵向检测，可将往年的电子版作业打包，上传到系统中，防止上下年级抄袭；三是校内互检，防止同学之间的相互抄袭。由此一来，作业抄袭的可能性就大大降低了，即使是可以利用手段去规避查重，但是那样的时间成本和智力成本也不低，与其如此，还不如老老实实地去自己完成作业了，学生的学习自律以及学术自律水平都会得到大大提升。

另一方面，课程作业查重也会倒逼教师反思自己的教学水平和课程教学质量。一个教学水平低下的老师，既不能讲好一门课程，也不能布置出有质量的作业。因此，作业质量也是衡量一门课程教学质量的重要依据。有价值、有内容的作业，值得学生花心思去完成，值得学校花钱购买系统去为这些作业查重。反之，草率和低水平的作业安排，既不值得学生去认真对待，也不值得学校去认真对待。从这个意义上说，课程作业查重确实能够推动教师全面梳理课程的教学内容，并根据教学对象的实际水平，精心设计作业，用作业来检验学生的学习成果和自己的教学效果。