“起立！”“老师好！”即将退休的四川省中学语文特级教师李镇西的“最后一课”成都站在成都玉林中学举行。此前，关于“最后一课”乐山站的报道已在微信朋友圈里热传，他教的第一届“未来班”的一些学生带着孩子、爱人一起从各地赶来，共赴这场约定。（2018年8月7日《光明日报》）
李镇西毕业于四川师范大学中文系，乐山一中是他教育生涯的起点，他后来在成都玉林中学、石室中学、武侯实验中学等校从教，现任新教育研究院院长。在李镇西看来，“老师”只是称谓，但“好老师”是荣誉，是学生发自内心的荣誉。成为一名好老师，就要做到三点：一是享受职业，二是研究教育，三是创作诗意。李镇西认为：“教育不能没有浪漫气息，学生的生活不能只有考试和作业。”
李镇西老师的学生应该是幸福的，因为李老师“爱玩”。新年前夕，他和学生们在野外点起篝火，数着星星，迎接着新年的到来；周末狂欢，骑着自行车沿成都市一环路狂奔，青春的笑声冲向夜空。因为他会写，他写得一手好文章：教育随笔、教育故事、课堂实录、班级“史记”，以及节日写给学生的祝福信件。因为热爱音乐，他创作了班歌，而在他的教室里，经常回荡着歌声。因为喜欢摄影，他为孩子们的校园生活留下了许多照片。李镇西老师是一个浪漫的教育者，他的教育教学过程一定是充满浪漫气息的，他的学生也是在这种浪漫的氛围中成长起来，成为一个个幸福的人。
苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”对于国家来说，教育是一个培养人才的伟大工程；对于教育者而言，教育是一项塑造灵魂的高尚事业。这个伟大工程和高尚事业的终极指向，都是把一个个学生，成长中的孩童和青少年，发展成有理想、有情怀、有能力的未来建设者。因此，在学生的发展过程中，离不开浪漫的教育气息，离不开有情怀、有情调、有人性的校园文化熏陶。
然而，现实是苦味的，我们的教育中并没有这么多浪漫气息萦绕，李镇西这样的老师还不是很多的。各层次的教育教学中，还存在种种不和谐的现象，部分教育场域里还是一片死气沉沉的格局，没有教育对象的快乐声音，也没有教育者自己的活跃身影。原因何在？(www.xing528.com)
教育管理者的思想僵化是一个原因。教育管理者，包括学校管理层和学校上级管理者，如果没有真正的育人情怀，没有把学生和教师的利益装在心里，难免会造成教育发展局面的僵化，没有活力和未来。比如，部分教育管理者只甘心做“文件复读机”，死守着上级的文件，不能有任何的变化和革新，不能因时而化，不愿因事而化，俨然契诃夫笔下的“别里科夫”。其实，他们也有想法，但是没有担当意识，不敢推陈出新，生怕闹出什么乱子，一副畏畏缩缩的样子。殊不知，国家层面的改革都一直在持续进行，教育不改革，行吗？
其次，教师自己的枯燥乏味也是一个重要原因。恰如李镇西老师所言，一个不苟言笑也不善玩笑的老师，会让学生感到索然无味；而一个无趣的教师，他的教育往往还没出发，便被学生“敬而远之”了。肩负传道受业解惑的重任，教师被美誉为“人类灵魂的工程师”，然而，自己没有一个有趣的灵魂，如何能够唤起学生有趣的灵魂，如何能够带给学生有意思的校园生活体验？实际上，有些教师自己的生活是很有意思的，对自己的家人也是很有趣味、很浪漫的，只是，这些有意思的东西和有趣味的思想，他就是不肯在课堂上、在教育过程中发散出来，不肯让学生受益，结果就把自己当成“课本复读机”，自己享受不到教学的乐趣，学生也会成为他的教育“牺牲品”。
顺便说一下，家长的情趣缺失也会害惨孩子。家庭生活和家长的性格，对孩子的成长影响也是极大的。一个充满情趣的家庭，无论是家境是否足够殷实，孩子都能体会到家庭生活的愉悦，都能在一种浪漫的氛围中长大。可惜的是，有些家长眼里只有工作，不懂得去营造浓郁的家庭生活情调，心底一片麻木。而且，有些家长还把工作中的负面情绪带回家，把孩子当成了出气筒。这样的家庭氛围，别说什么浪漫气息了，孩子唯恐逃之不及，又何来正常的成长环境。
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