实现学生尊严，教师最重要

2018年12月，一篇《都8012年了，拜托不要再教唆年轻人多吃点苦了》的微文走红朋友圈。作者的观点：真正能让我们进步的，是对苦难的思考，是一颗不想再受苦的心。有选择地承受，洞察苦难的价值，这才是我们吃苦应有的姿态。

龙应台在写给儿子安德烈的信中说：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。”

深有同感。笔者在一篇《创业教育不是苦难教育》的博文中曾经也写过：“假如我们将创业教育的立足点设定为培养学生吃苦耐劳的品质，那无疑是在误导学生将时间和精力消耗在低层次的商业行为上，而这些商业行为不仅技术含量低，而且失败风险极高。”引导学生去吃苦，从目前的教育语境来说，无疑是不恰当的。我们的教育目标，是让学生将来过得有尊严，而不是暗示他们以吃苦去换得人生的地位，因为这是两种不同的价值观。

勤劳是一种美德，这是国际公认的。世界上还没有一个民族，是不勤劳而获得发展成功的。但是，吃苦不是勤劳。吃苦是一种被动性承受重压和忍受痛苦的过程，而勤劳是一种主动性的，有设定目标的积极努力行为。假如我们把吃苦等同于勤劳，那就是等于说美化了很多压迫他人、驱使他人痛苦劳作的行为。事实上，有很多事情，是我们很不愿意但是不得不做的。这些事情，无论做了多少，都无益于我们幸福指数的提高。如同纳粹集中营里的那些被像猪狗一样驱使的犹太人，吃了无尽的苦，最后还是走向死亡，是他们情愿的吗？

吃苦只是一种忍耐力的锻炼，而且并不是一种技能。看看那些风里来雨里去送外卖的人，为了生活，是非常能吃苦的。但是，在笔者看来，这种送外卖的简单操作，其实不是一种可以维持一辈子的生存技能。如果高调赞颂这样的吃苦行为，就很可能给我们的学生以明确的暗示：专业学习不重要，因为只要可以忍耐生活的苦，就可以赢得未来。这可能吗？(www.xing528.com)

读书是为了什么？父母亲花钱送孩子来上学是为的什么？还不是为了他们的孩子，我们的学生，可以依靠自己的知识和勤奋，能够摆脱被动的吃苦状态，成为能够掌控自己生活和命运的人？坦率地说，如果我们的学生将来毕业就只会忍耐吃苦，家长们是不会认同我们的人才培养结果的。

2018年12月1日的《齐鲁晚报》微信公号报道，在驻济高校的秋季双选会上，不少毕业生对将来的工作有了一些新要求，更加注重自我实现以及兴趣，“高薪”不是他们唯一的参考标准。“即使企业愿意支付高薪，假如没有好的福利政策，工作强度大，反而透支身体，影响生活质量”。有一个毕业生现场问企业有没有员工活动场所，比如健身房之类的，以及上下午的茶歇时间。

这种就业趋势，说明我们的学生已经非常注重工作氛围和生活质量了，这是一种价值观的进步，绝不是一种贪图安逸的结果。一个眼中有“人”的用人单位，一定会给它的员工以休息的权利以及追求幸福生活的空间。我们培养的学生如果连这种做“人”的权利都没有，我们应该有何感想？曾几何时，我们对于那些毕业了因为感觉工作压力太大而跳槽的学生，表示不理解，指责他们不能吃苦。现在想想，其实有点汗颜，如果他们在一个单位里看不到更高的预期目标，只能默默承受苦痛（无论是精神上还是身体上的），离开应该是最好的选择。

让学生离开学校后过得有尊严，是我们最大的目标。这既是我们给家长们的完美交代，也是我们育人工作最好的结果。督促学生学好专业，引导他们去追求美好的人生，让他们离开校园后，能够在社会上按照自己的理想，发挥自己的专业能力，选择自己愿意从事的工作，勤劳踏实地去追求自己的最大价值。学生自己有尊严，学校也会有尊严。这种尊严，并不是非要学生飞黄腾达、立身扬名，而是让他们不会被苦难折磨，不会因为所谓的吃苦而失去人生快乐，成为社会角落里的失意者和哭泣者。