学生一室不扫的现实反思

2016年3月，浙江省委教育工作委员会、浙江省教育厅联合下发了《关于全面深化文明寝室创建要求的通知》，要求全省各高校加强寝室文明建设，并筹建由省教育厅及相关组织组成的督查组，对各高校学生寝室环境卫生每月进行一次检查，并进行排名。同时要求各高校将学生在寝室内的行为表现纳入评奖评优体系，纳入学生记实考评体系。

浙江省教工委和省教育厅以下发文件的形式，对于高校学生寝室的问题提出整治要求，这说明现在寝室的脏、乱、差确实到了比较严重的程度。作为一名高校班主任，笔者对此是深有体会的。本人曾经多次走访学生寝室，不仅是男生寝室的卫生状况堪忧，衣服、鞋子以及个人用品随意堆放，气味难闻，被子不叠，女生寝室的整洁程度也让人颇感失望。

寝室在学生的高校学习生活中，应该占有重要地位，因为它是学生在学校的家，是他们释放压力、缓解身心的避风港湾。然而，大学生中的“一室不扫”的现象由来已久，而且有愈演愈烈的趋势。2015年4月，人人网做过一项调查，52.6%的大学生称只有在检查卫生时，宿舍环境卫生才会临时变好，学生普遍觉得整理寝室卫生太苦、太累、太耗时间。有学生竟然提出“只有杂乱的寝室才显得温馨”这样荒唐的说法，为自己的懒惰找借口。然而，现实中，没有人真的愿意自己的居所乱得像猪窝一样。

追根溯源，大学生“一室不扫”所造成的寝室卫生文明问题，折射出的不仅是学生自己的懒惰问题，也是因为我们的教育中存在一定的生活教育缺失，从而导致了学生在生活行为上的自我管理不足。当前高校的专业教育与思想品德教育中，都没有着重提出“生活教育”的理念。生活教育理论是教育家陶行知先生的重要教育思想，他主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养孩子的创造性和独立工作能力，强调教育对象务必要形成良好的生活自我管理能力。实事求是地说，生活教育其实应该是基础教育阶段的事情，只是在目前应试教育的客观环境下，孩子的生活能力培养被有意无意间疏忽了，造成生活教育的目标没能够实现。大学生活是学生走向社会的热身，这个时期如果学生的生活能力还不能够形成，那么他们进入社会以后，就会面临着生活管理上的巨大压力，不仅会影响到个人形象的塑造，还有可能会波及其日后工作的顺利完成。(www.xing528.com)

因此，高校在进行教育教学体系的设计时，有必要增加相关内容，完成基础教育阶段未能实现的生活教育目标，强调高等教育与社会生活、生产劳动相结合，引导学生主动发展自己的生活管理能力，学会洒扫整理，懂得生活之美，将他们培养成一个合格的社会公民，一个全面发展的人。比如，在专业实践教学中，要求学生主动维护好实践场所的环境，整理归档好各种教学资料；在德育考核中，要求学生整理自己的仪容仪表，督促其注意个人卫生状况；根据专业特点，增加劳动教育课程，培养学生的勤劳习惯，等等。

一室不扫，何以扫天下。任何的教育都是细节教育，都是要培养教育对象良好生活能力的教育。面对当前高校学生脏乱差寝室的现状，一方面要加强学校制度建设，以制度迫使学生做好寝室环境的整治；另一方面，要从源头抓起，以生活教育手段引导他们主动改善自己的生活环境，真正把寝室当成他们自己的家，精心地去布置与维护。