传统文化走进高校：反思教育现象

有条件的高校应统一开设中华优秀传统文化必修课，增设国学经典、书法鉴赏等选修课程。福建省教育厅印发《福建省高校传承和弘扬中华优秀传统文化行动计划》，将重点培育建设10个福建省高校中华优秀传统文化教育研究基地。（2016年4月25日《福建日报》）

传统文化进校园，已经不算新闻了。从小学、初中、高中，一直到大学，有识之士出于对传统文化、面临失传危险的担心，积极提倡将传统文化引进校园里，希望利用学校的教育氛围以及校园文化的平台，将各种传统文化传承下去，这是应该支持与点赞的。传统文化是中华文明的历史凝结，是我们民族得以生存延续的最宝贵的文化基因。

在目前的教育环境下，基础教育阶段，主要是小学阶段和初中低段，传统文化进校园，依托课程的形式，确实是比较可行的，也符合素质教育内容上的诉求。但是到了以应试为主的初中高段以及高中阶段，再以课程的形式开展传统文化教学，就显得有些勉强了，毕竟升学考试中，传统文化的内容不是很占优势。现在，传统文化要想走进高校，就更要谨慎动用课程手段，否则效果会差强人意。

高校课程的设置是一个经过反复论证的科学化过程，什么课程可以开设，开设在哪个学期，每周开设几节课，都要依据专业人才培养方案来安排的，不能随意性地穿插，不然就会破坏课程设置的整体性构架，使高校的课程教学显得不够严谨。况且，现在的高校课程安排已趋于饱和，学生从早到晚都在上课，本身已经疲于应付了。(www.xing528.com)

其次，中国传统文化的内容丰富，种类很多，地域分布也不相同，绝不是一两门课程就可以承载的。有些院校，将这些传统文化包装成国学的模样，“国学是个筐，统统往里装”，然后开设一门所谓的国学课，内容五味杂陈，教法五花八门，学生最后也不知道自己在学什么；有些院校，好像是注意到了这种课程设置上的问题，将部分传统文化的内容开设成公共网络课程，其意在于并不挤占必修课的位置，要求学生利用课余时间通过网络学习，确实颇有可借鉴性。

只不过，中国传统文化博大精深，无论是琴棋书画，还是武术搏击，其传承的最佳方式都是口授心传，其精髓内容，绝不是网络化的教学手段可以解决的。利用网络平台来学习传统文化，皮毛可以，深入则不可。因此，从目前已经实施的情况来看，确实也不够理想，大多数的学生仍然在应付，草草交个作业了事。

与其泛而不实，不如精而有效。笔者认为，传统文化进高校是应该的，但是不能总拿课程说事，以开设课程的方式去匆匆推广。高校完全可以利用其师资力量雄厚的优势，以兴趣小组或者社团的方式，开展师生之间的贴近式互动学习，既符合传统文化的教学特点，又能够保证吸引一批真正的传统文化爱好者进入学习者行列里，保证了教学的有效性。名师出高徒，教学相长，一方面，老师的教学兴趣会被激发；另一方面，老师的教学能力与研究水平也会得到提升。