徐特立日本教育考察：留学学校与鲛桥小学

1910年，徐特立年已33岁。这时，他已经在周南女子中学、修业学校等地任教多年，由于知识渊博、讲课生动，教学成绩卓著，深孚众望，有着较高的社会地位，但他并不耽于现状，而对于学校保存旧制和照搬东西洋教学制度的做法，一心希冀改革。

为此，徐特立利用课余时间，走访了长沙、善化、浏阳等县的许多中小学教师，同他们交换改革教育的意见。但他发现，在当时那种风云变幻、国家动荡不安的年代，真正有志于教育改革的人并不多，大多数人不过将教书作为一个职业、一种谋生的手段。抱着这样一种心态从事教育事业，怎么可能唤起民众意识、提高国民素质、达到教育救国的目的？徐特立昼夜思索，觉得自己应该把教育改革的重任担当起来。但是，究竟应该怎么改呢？他决定先到江浙一带教育相对发达的省份去考察，如有可能，再去日本考察、研究中小学教育。他把这一想法告诉了好朋友、同时也是周南女子中学校长的朱剑凡。朱剑凡马上表示支持，同意他辞去周南女校的教学工作，并出资相助，促其成行。

就这样，1910年春节过后，徐特立踏上了前往上海的路程。这是他年满33岁后的第一次出省。他乘木船离开长沙，经岳阳，到汉口沿江直下洞庭。木船在岳州城边停泊了，改乘轮船到了上海，参加了江苏教育会在上海举办的单级小学教师训练班。入学那天，训练班的俞子夷^[1]、杨月如^[2]两位教师，见到这位年龄比自己还大的学生，不禁感到惊讶，一问才知道他是湖南有名的中学教员，是自费来上海专门考察小学教育的，深感敬佩。

徐特立一边参加训练班的学习，一边利用课余时间，到上海各处的小学校访问调查，学习他们好的办学经验。例如，在走访杨伯明先生主持的城东女校时，他对杨先生因陋就简的办学精神非常赞赏。杨先生把堂屋当课堂，把茶几做讲台，把堂前照壁当宣传栏，贴上许多新闻资料让学生阅读；利用木笼，摆放学生不能带进教室的东西。杨先生本人既当校长，又当教员，除教国文和缝纫技术外，还要编辑杂志，一身数任。徐特立认为这种勤勉、艰苦的办学精神，是非常值得学习和发扬的。还有一个地方是郊区的万竹小学。徐特立看到这所小学的教师和学生家长之间关系亲密：教师到学生家里去，坐在矮凳上聊天，随手尝尝门外晒的腌菜，没有半点怕脏的意思。他认为这是密切学校与家庭联系的一个重要方法。他还对这所小学在运动会上发的奖品很感兴趣：一小篮子荸荠，用绿叶、红纸盖着，相映成趣，既经济，又好看，获奖的同学很高兴。

在上海的四个多月时间里，徐特立几乎每天都去进行这样的考察，甚至放弃了训练班的一些课程，以致后来考试没有及格。他后来回忆：“我好参观在上海的各种教育活动。无论哪里开运动会、开展览台等我必到，每天五六小时的课，至多我上四小时就跑了，去进行我的参观考察工作。”这使他受益匪浅。

训练班的俞子夷先生在日本留过学，是日本鸿文训练班学生。他见徐特立一心学习先进的教育理念，多次和他谈到日本教育发达的情况，鼓励他到日本去考察。(www.xing528.com)

1910年7月，徐特立从上海启程，乘船到达日本东京。在东京，他发现湖南籍的留日学生中有不少熟人，有的是他的学生，有的是他的朋友，这使他在日本的活动获得不少方便。在他们的帮助下，他认真阅读了一些介绍日本教育的书籍，如《小学校事汇》《三千个优良小学校》等，并根据这些书提供的情况和线索，先后用近两个月的时间，实地考察了一些学校。其中，实践女学校和东京鲛桥小学是他重点考察、学习过的两所学校。

实践女学校是日本近现代史上一所著名的女子学校，校址在东京，创办于1899年，创始人是日本教育家下田歌子。该校曾宣称“以促进中国现代女性奉行‘东洋女德’为己任”，自1900年起，积极招收中国女留学生，对中国教育近代化特别是女子教育事业的发展，产生了较大的影响。据记载，该校1902年就有中国留日女学生十余人；1904年11月应湖南之请特意设置清国留学生部，首开日本教育界正式招收中国女留学生的风气；自1905年7月开始陆续接收中国各省的官派以及自费赴学的留学生（其中包括著名女革命家秋瑾^[3]），逐渐成为日本接受中国女子留学教育的中心学校。在1907年中日两国代表共同召开的中国留日学生教育协议会上，实践女学校作为唯一女校被指定为留学生教育学校。1909—1910年，实践女学校对于中国留学生的教育处于顶峰时期，共有200余名中国留学生入学，其中98人次毕业，占中国留日女学生毕业总人数的80%以上。1912年后，中国女留学生开始进入东京女子高等师范学校、高等蚕丝学校、女子医学专门学校等高级、专科学校学习，实践女学校的影响逐渐减小。1910年徐特立到实践女学校参观、考察的时候，正是该校中国女留学生教育鼎盛的时期。

实践女学校十分注意人力、财力、物力的节省和工作效率的提高：一是人员方面的精简。实践女学校的行政人员就只有校长下田歌子一人，其余都是教员。校内的日常事务全部由学生自理，因此学生也就是工作人员。二是学校设施的充分利用。实践女学校的房屋大多是一室多用，其他设备也是如此，能比较充分地发挥效用。例如学校只有露天操场，一旦下雨学生就没有地方活动，他们就把缝纫教室里的工作台搬走，作为临时室内操场。三是课程设置注意符合实际需要，如开设家政课程之类，并引导学生将学到的知识用于实践，整个学校环境整洁清雅，井然有序。徐特立非常赞赏这位精明能干的女校长，认为她的办学经验值得学习和在国内推广。这就是，在国家财力物力都十分贫困的情况下，要用最大的节约，来办效益最高的学校，以便加快速度改变国民教育，提高中国民众的文化水平，唤醒中国民众的觉醒。

徐特立还认真考察了位于东京新宿区的鲛桥小学。这所学校针对不少学生是工厂里的小徒工、上下班时间不统一这一实际情况，设立二部和三部。二部上、下午开两班课，三部上、下午开三班课，从而方便学生不管什么时间下班都能读书。教员不够，就一人兼做两个人的工作，并由学生充当助教。徐特立非常赞赏这种根据学生实际情况安排授课时间、办学形式灵活多样的做法。

1910年10月，徐特立怀着不虚此行的心情，高兴地回国，经上海，返回长沙，结束此次对日本教育的考察。