如果说徐特立苏区办学标志着苏区建立了相对完整的教育管理体系，说明了徐特立无产阶级教育思想的形成，那么，陕甘宁边区兴教则标志着徐特立无产阶级教育思想的成熟，他也是这一新教育实践的理论总结者。他说：“我们边区和其他解放区还在提倡工农普遍识字，知识分子普遍参加生产，使我们的人民大众都成为知识分子，使知识分子都成为能生产者。这就是我们改造教育的总方针。”[13]在边区，徐特立先后担任中央工农民主政府驻西北办事处教育部长、陕甘宁边区教育厅长、延安自然科学院院长、中央宣传部副部长和教材编审委员会主任，同时兼任陕甘宁边区新教育协会会长、新文字协会理事、边区参议员和考试委员会负责人等职务，在此期间，他为边区和解放区的教育事业做出了重大贡献。在这一段教育实践中，他的教育思想包括师范教育思想、扫盲教育思想、普及教育思想、高等教育思想、教材建设思想、教育科学研究等都得到理论方面的升华，尤其是他开创的教育、科研与生产“三位一体”的高等职业教育思想，赢得了时人和后人的普遍赞誉。正是在徐特立教育、科研与生产“三位一体”科教思想的指引下，当时延安自然科学院的许多领导和教师“教学科研双肩挑”，既担负着学校教学任务，又承担着经济建设中的应用科研任务，并把应用科研成果付诸经济建设之中，产生了很大的社会效应和经济效益，“这就是理论与实践结合的最高原则和基本的方法”[14]。
【注释】
[1]毛泽东：《毛泽东诗词选》，北京：人民文学出版社，1991年版，第30页。
[2]董纯才（1905—1990），湖北大冶人，教育家、中国科普事业的开拓者之一。1937年参加革命，同年到达延安从事革命教育工作。中华人民共和国成立后曾长期担任教育部党组书记、副部长，兼中央教育科学研究所所长。
[3]江来登、孙光贵：《徐特立人生轨迹及教育思想发展研究》，长沙：湖南人民出版社，2009年版，第223页。
[4]江西省教育学会编：《苏区教育资料选编》，南昌：江西人民出版社，1981年版，第44页。
[5]涂光辉、周树森主编：《徐特立基础教育实践与理论》，长沙：湖南师范大学出版社，1998年版，第16页。
[6]《闽西老革命根据地教育资料》，福建师范大学教育系编印，第154页。
[7]武衡、谈天民、戴永增主编：《徐特立文存》（第三卷），广州：广东教育出版社，1995年版，第90页。(www.xing528.com)
[8]武衡、谈天民、戴永增主编：《徐特立文存》（第三卷），广州：广东教育出版社，1995年版，第91页。
[9]徐禹强编：《坚强的老战士》（内部资料），2007年印刷，第44—45页。
[10]江来登、孙光贵：《徐特立人生轨迹及教育思想发展研究》，长沙：湖南人民出版社，2009年版，第306页。
[11]湖南省长沙师范学校编：《徐特立传》，长沙：湖南人民出版社，1984年版，第119页。
[12]武衡、谈天民、戴永增主编：《徐特立文存》（第三卷），广州：广东教育出版社，1995年版，第72页。
[13]武衡、谈天民、戴永增主编：《徐特立文存》（第三卷），广州：广东教育出版社，1995年版，第167页。
[14]湖南省长沙师范学校编：《徐特立文集》，长沙：湖南人民出版社，1980年版，第254页。
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