《大学生体质健康指南》中实施《标准（2014）》的意义

（一）贯彻落实相关法规

除《标准（2014）》外，国家还推行了不少有关体育的规章制度，如《国家体育锻炼标准》《中华人民共和国体育法》《全民健身条例》《“健康中国2030”规划纲要》《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》等，但即便如此，体育教育仍是学校教育的短板，我国学生的体质健康状况依然令人担忧。其中，为了促进学校体育常态化，明确规定了学校必须实施国家体育锻炼标准，并且要保证学生在校期间的体育活动时间达到要求。《国家学生体质健康标准（试行）》和2014年修订版的发布完善了《国家体育锻炼标准》中第三章“学校体育”部分的内容，它是体育锻炼在学校中的具体落实，既满足了学生个人健康的需要，也顺应了社会发展的需要。其目的不仅在于鼓励广大大学生自觉积极地锻炼身体、增强体质，促进身体的正常发育和全面发展，也为科学开展学校体育、卫生与健康教育工作提供了依据。

根据《标准（2014）》的各项指标，各学校在每学年都要开展覆盖本校各年级学生的抽查复核工作，即《标准（2014）》测试抽查复核工作，以便对全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团所辖的全日制普通中小学、普通高等学校的16个年级，6～22周岁的汉族在校学生和6～18周岁的少数民族在校学生的体质与健康现状和发展变化趋势有所掌握。

（二）坚持“健康第一”的指导思想

学校体育肩负着“增强全体学生体质”和“促进全体学生健康”的共同使命。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，实施素质教育的关键是要把德育、智育、体育、美育等活动有机地结合在一起，并使之贯穿在教育的各个环节中。《决定》中还明确提出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的好习惯。”

《标准（2014）》对于推动建立更加科学的学生体质健康评价标准，促进学生积极锻炼，使学生练就健康的体魄和拥有健全的人格，充分发挥学校体育在素质教育中的作用具有重要意义。(www.xing528.com)

（三）满足个体对健康的新要求

随着社会文明的不断发展，人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾成为我国社会的主要矛盾。表现在个体健康方面，就是人类在充分享受物质文明的同时对健康提出了新的要求。当前，越来越多的人受营养过剩、运动不足、环境污染等因素的影响，呈现出“亚健康状态”，这一趋势还在不断扩大并在全球蔓延。随着科学研究的不断深入，健康观念的逐渐普及，人们对健康的要求越来越高，“关爱生命，追求健康”成为现代很多人的健康理念。人类对健康认识的深刻变化，使得“生理—心理—社会”的三维健康观也被更多人接受。同时，随着体质健康的测量与评价手段和方法上的不断改进和创新，人们对如何通过体育锻炼促进体质健康水平提高，有了理论和实践上的认识。《标准（2014）》不是以甄别和选拔优秀体育运动员为主要目的，而是为了促进学生体质健康的全面发展，体现了现代社会对学生体质健康的新要求。

（四）形成学生健康评价体系

学生体质健康评价是学校体育工作的重要环节，也是学校教育评价体系中的重要组成部分。保证对学生进行正确、合理的体质健康评价，是推进学校体育工作和教育工作顺利进行的重要内容。