家庭教育：职业的重要资源

父母的职业实际上是对子女进行家庭教育最好的资源之一。对于家长来说，没有什么行业的资源会超过自己所从事的职业。因为我们大部分的时间和精力都投入到了自己的工作之中，我们对自己工作的了解甚至超越了任何其他领域，我们在工作中积累了大量知识、经验、技能、创造性；我们所遇到的困难、障碍和阻力以及面对这些问题时的体验和克服这类问题的方法，恐怕也超越了任何其他行业。

然而，现实中很多家长在进行家庭教育时，要么从未意识到自己的职业对家庭教育的重要价值；要么由于不认同自己的职业，而竭力避免将职业带入自己的生活，更不用说带进家庭教育中。从事教师职业的父母不希望自己的子女从事教育；从事体育职业的父母不希望自己的孩子从事体育；卖猪肉的父亲生怕子女“重蹈覆辙”；从事长途运输职业的父母生怕子女将来走同样的路。

实际上，职业能否成为家庭教育的重要资源，恰恰取决于父母对自己职业的热爱、认同和归属的程度。我们在《学校积极领导力》第六章提到的法医秦明的案例^[53]很具代表性：他的父亲是一位刑警，母亲是一位护士长，在秦明考大学选择专业的时候，父母的态度非常有意思，父亲希望他将来当警察，而母亲希望他将来当医生，结果“当了法医，两全其美”。每当笔者看到这里的时候，就会非常感慨，在笔者对教育界、公职人员、企业界的不同职业进行培训调研时，经常会提出这样一个问题：希望将来自己的子女也从事和你一样工作和职业的请举手。之所以设计这个问题，是因为父母对自己的职业认同程度会从对待子女的职业选择中真实地反映出来，因为父母认为自己职业好不好，是不是有价值，这种判断一定会反映在对自己子女有重大影响的职业选择上，父母是不可能害自己的孩子的。如果父母觉得自己的职业不好，或者一般，他们就不会要求孩子从事跟自己一样的职业。如果父母强烈希望子女从事自己的职业，那一定说明父母对自己职业具有高度的认同感和归属感。所以，这个问题表面上是问父母对子女职业的态度，实际上，间接反映出来的是父母对自身职业的认同、归属程度。因而，虽然秦明在讲座中一带而过，但是我们能知道秦明的父母都是非常热爱自己的职业的。

笔者在调研中发现，多数家长要么不希望孩子从事自己的职业，要么就是尊重孩子自己的意愿，未来想干什么由孩子自己决定，很少有像秦明父母那样争着要孩子从事自己职业的情况出现。这说明大多数的职场人士实际上要么不认同自己的职业^[54]，要么视自己的职业为“鸡肋”，食之无味，弃之可惜，很少有家长坚定地希望自己的孩子从事自己的职业^[55]。其实，秦明的父母只要有一方不太认同自己的职业，秦明也就不会左右为难，也就不会干上法医这个职业了。所以，秦明的案例表明，父母对自身职业的高度认同和热爱，其实对于家庭教育来说是有积极影响的，为了爱孩子，我们应该热爱自己的职业。(www.xing528.com)

秦明在演讲中提到，在大一暑假期间，他的父亲通过“走后门”让他“到法医部门去见习，就开始了法医工作”，这再清楚不过地表明，秦明的父亲利用自己的职业作为秦明学习的重要资源。有人可能说，这不就是走后门吗？跟家庭教育有什么关系？请读者想想，假如秦明的父亲不认同自己的职业，秦明会选择法医专业吗？他的父亲还能运用自己的职业资源帮助他吗？何况秦明是去学习和实践他的专业知识与技能。秦明的简短演讲没有提到他在中小学阶段父母的职业对他的影响和熏陶，但父母对自身职业的热爱通常会对孩子产生积极影响，这有待进一步证实。

所以，职业能否作为家庭教育的重要资源，在某种程度上取决于父母是否对自身的职业有足够的热爱、认同和归属。即使那些不认同自己职业的父母，是不是也可以转换一下角度，将职业作为一笔矿藏呢？

当然，除了职业之外，家长的个人爱好同样是重要的家庭教育资源，相比较而言，个人爱好往往出自内在动机，更能展示出个人的活力、生气以及创造性，以此作为家庭教育的重要资源更是不二之选。