市中小学名师写作高级研修班

“你的这篇文章，对实践进行了深刻的反思，指出了数学教学中普遍存在的忽略过程性的问题。但文章的整个结构有待精简、完善。第二部分可以就其中1～2个案例进行探讨……”这是我参加市中小学名师写作高级研修班时，导师针对我的研修作业写的批语。论文中间还有个别的批注，有肯定，但更多的是一针见血地指出问题。对于一线教师的我来说，这些诊断犹如醍醐灌顶。我按照导师给我的批阅建议，将论文《过程都去哪儿了——如何让学生经历更多的知识形成过程》重新进行了修改布局，终于发表在《中小学数学》上。

教师最值得珍视的习惯是什么？我认为，就是在写作状态下生存。一两句思考写在纸上，这也是写作。

有新教师问：“如何备课？”备课就是写作，写我们为什么教，教什么，如何教。作为新手，你可能没有备课的经验，但不可能没有写作的经验。写作的经验一旦被激活，就会迁移到教学设计中来。

在写作状态下备课，我们就进入了以大师为师的境界，这样的大师包括苏格拉底，也包括托尔斯泰，文学的艺术就可能转化成教学的艺术，哲学的智慧就可能转化成教学的智慧。

专家点评：(www.xing528.com)

近年来，国家相继出台教师教育振兴行动、卓越教师培养计划，造就高素质、专业化、创新型教师队伍成为新时代教育改革发展的目标。普通教师如何成长为名师？李洪兵老师基于自身的从教经历，剖析了从普通教师成长为重庆名师的专业发展历程，总结了从“平凡”走向“优秀”的名师成长路径。他总结了四个关键词，即爱上阅读、坚持写作、系统思考、把握机会，给我们很好地诠释了名师的成长之路是漫长的“求道之路”，是艰难的“蝶变历程”。

新教师是教育持续发展的希望，入职之初就要确立成长为名师的高远目标。李洪兵老师的“名师成长之路”无疑给予了我们很好的参考与借鉴。一要广泛阅读。阅读是教师成长的基石，读书，读书，再读书，唯有经过书卷的浸润，才有成长的“源头活水”。二要系统思考。“思考着前行”是教师成长的写照，不断发现问题、研究问题、解决问题，形成教育智慧。三要研究性写作。写作就是“我手写我心”，就是思考的过程、提炼的过程、内化的过程，写反思、写案例、写随想、写评论……笔耕不辍。

只争朝夕，不负韶华。期待你能真正成长为学生欢迎、同行熟知、社会认可、时代推崇的名优教师。