【摘要】：康老师的班级负责的清洁区是第一楼与第二楼间的楼梯间和走廊，学生来来往往，垃圾很多。对于这种事，康老师不好责怪学生。康老师觉得楼梯间清洁真难做，总不能叫学生一直守在那儿！康老师的问题，看似是连续被扣分，心里感到委屈与愤怒，实际上是多次达不到预期目标而受到挫折。带着李主任的妙招，康老师调整策略，班级卫生出现好转，年级组班主任也在不断强化对学生的习惯教育，大家协同做好了公共区域的保洁工作。
听了李主任的意见，王老师有了自己新的思考。接下来我们再看五年级三班的康老师遇到的麻烦。
康老师的班级负责的清洁区是第一楼与第二楼间的楼梯间和走廊，学生来来往往，垃圾很多。午自习前，值日的同学刚把楼梯间打扫干净，等到卫生检查时却发现楼梯间出现了糖纸，在日常行为规范考核中，康老师的班级被扣了0.1分。对于这种事，康老师不好责怪学生。所以第一次被扣分时，他笑笑，吩咐值日生要把垃圾打扫干净；第二次被扣分，他有些生气，埋怨自己的无能为力；第三次被扣分，康老师有些愤怒；当第四次被扣分时，满腔的怒火让他眼睛发红。因为检查前他已叫4个学生花了20多分钟去做保洁，可还是被扣分。康老师觉得楼梯间清洁真难做，总不能叫学生一直守在那儿！他真想撒手不管。想想自己每天都花心思在班级管理中，用了那么多的时间、精力，却得不到应有的回报，他很难过。
康老师的问题，看似是连续被扣分，心里感到委屈与愤怒，实际上是多次达不到预期目标而受到挫折。同时，他过于看重结果，造成了自己情绪上的困扰。(www.xing528.com)
怎么办？看着一脸挫败感的康老师，李主任给出了三条妙招：一是强化本班学生行为习惯养成教育，倡导人人都做环保志愿者，随时捡起地上的垃圾；二是调整心态，坦然面对遇到的困境，认真分析垃圾的来源，向年级组班主任请教习惯养成教育的策略和路径，寻求大家的支持与帮助，并主动学习其他班公共区域的管理经验；三是重视过程，发现问题及时分析、及时改进，逐步实现学生行为的转变、习惯的养成。
带着李主任的妙招，康老师调整策略，班级卫生出现好转，年级组班主任也在不断强化对学生的习惯教育，大家协同做好了公共区域的保洁工作。
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