课前、课中、课后都可以运用微课作为教学的有效补充。
某位老师做了三件事：第一，开发自己的微课，即将常态化学习的内容录成小视频，做成系列微课；第二，把微课发送到班级QQ群或微信群，与学生和家长互动；第三，鼓励学生录制学习视频，上传到班级QQ群或微信群，教师点评、点赞。一个月过去，效果好得出乎意料。其实百度传课、网易云、蓝墨云班课等网络平台也可以成为教师运用的工具。不过，老师们不能完全依托视频教学，因为视频教学缺乏与学生面对面的情感交流。
微课为什么会带来较好的教学效果？微课达人李玉平老师认为大致有这两个方面的原因：
第一，技术。将常态化学习的内容制作成了微课程，基本实现课程开发与工作同步，教师不用再花更多的精力去开发课程，节约了时间与精力。
第二，参与。学生参与微课制作本身就是一种高质量的学习。(www.xing528.com)
希望微课成为你教学的好帮手，为你的教学锦上添花。
专家点评：
美国新墨西哥州胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Pen⁃rose最早于2008年提出了“微课”（Micro-lecture）概念，并将之运用于在线课程。在国内，“微课”一词最早由佛山市教育局信息中心胡铁生研究员于2010年提出。当时该概念指的是，为了改变已有的课堂实录式的教育视频资源利用率不高的情况，教育视频制作部门改变以往的教学视频（通常为40～45分钟）制作模式，以某个知识点或教学活动为单位，将教学视频制成长度较短的（10分钟左右）新型教学视频资源。万家琴老师对微课的功能和制作方式进行了介绍，简单、易懂、可操作性强，给青年教师提供了很好的参考。
笔者认为，微课是人类的信息记载、呈现技术或称表达技术及信息传播技术产生重大突破后，以人的学习规律为基础而产生的一种以视频为主要载体、以网络传播实现教与学互动的新型教育形式。其中视频的长短由学习目标、知识类型及学习者的认知特点决定，并无一定之规。这种新兴的教育形式具有不受时间、地点、人群局限的特征，具有灵活性、广泛性、普适性等特征。它的流行和普及将重塑整个学校教育的面貌，持续提升教育质量。
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