新教师入职50问：如何设计不同的作业以满足学生需求？

有差别的作业分成两类：一是基础知识的掌握和巩固；二是拓展和提升，比如个性化的阅读和习作等等。

先说基础知识的掌握和巩固。在教学过程中，我们会发现有的学生天生不擅长分析和记忆字形。我们班的同学在低年级的时候就闹出过很多的笑话，比如，把“惭愧”说成是“斩鬼”，把“网吧”读成“双吧”，等等。究其原因，可能是学生遵循了形声字的原则，认字认半边；可能是学生混淆了相似字形的字；当然也有可能是因为学生没有听讲，完全不认识。究竟属于哪一种情形，需要搜集他常错的字进行研究。方法是，让每个人准备一个小本子，记录自己常错的字。对于错字多的同学，老师要经常检查他的错字本，有针对性地布置作业，可以是抄写，可以是造句，目的是帮助他记住这些必须要掌握的生字词。

再说拓展和提升。统编教材里新增了“快乐读书吧”这个栏目。阅读是极其个性化的东西，从性别方面来说，男孩儿和女孩儿的差别就非常大。大多数的男同学对科学、计算机、交通工具、武器等类型的书籍比较感兴趣；大多数的女同学对故事、童话、音乐等类型的书籍比较感兴趣。老师在布置作业的时候，一方面要根据男女生的差异来推荐阅读书目，另一方面要根据学生容易遗漏和欠缺的部分来推荐阅读书目。这一部分的作业，就是“集体的、有差别的作业”。(www.xing528.com)

除了“集体的、有差别的作业”，还有“个体的、有差别的作业”。在教学的过程中，我们还会发现，有的小朋友有特别的天赋和才华，有的小朋友学习稍微有些困难。要根据他们的情况适当地减少或者增加作业量，让每个小朋友都乐于完成作业。