有许多教师课前精心准备，课中智慧驾驭，课后“销声匿迹”。这其实是不完美的，也是不合适的。学生学习的效果是有差别的，这种差异的产生其实是课上和课下日积月累的结果。课后及时跟进反馈，有利于提高全班学生的整体水平。教学不是浮于表面的，需要扎扎实实地跟进。
我们应针对不同学生的特点因材施教，根据学生的课堂表现和学习能力，设计相应的作业。课后，教师更要有不辞辛劳的恒心和毅力不断跟进指导并及时反馈，通过再评再修改的循环过程，让每一个学生都不掉队。
深度学习是开启学生思维的钥匙，教师智慧的反馈是学生深度学习的催化剂，让我们用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。
专家点评：
学生课堂应答后，教师临场的智慧反馈能力，就是所谓的“理答”能力。华东师大崔允漷教授认为，理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂问答的重要组成部分。(www.xing528.com)
一般来说，课堂问答包括发问（教师提问）、候答（学生思考问题和组织答案时教师的等待）、应答（教师指名某位学生或小组回答问题）、理答（教师针对学生的回答做出反应），这四个环节是前后连接的。理答既是一种教学行为，也是一种教学评价。它是教师对学生的回答做出的即时评价，是一种重要的教学“对话”。教师科学有效的理答，可以激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性，为学生营造积极探索、求知创造的氛围，建立愉快和谐、心理相融的师生关系。
新教师的课堂理答存在以下常见问题：一是缺乏针对性。对学生的回答做一个简单的、模棱两可的评价，或对学生的回答不做任何评价，学生只能笼统地知道对或错，并不了解对错的原因。二是缺乏情感。教师对学生的回答没有表情或漠然对待，长此以往，学生肯定不愿再回答问题；再者教师用这种漠然的态度对待学生，会伤害学生的自尊心和积极性。三是缺乏鼓励。一些教师对学生的回答没有及时地给予鼓励引领，致使回答得好的同学的积极性受到挫伤，回答不好的同学内心产生恐惧心理。四是缺乏客观性。一些教师对学生的回答盲目地高歌赞赏，缺乏客观评价。这容易使一些学生飘飘然，滋长骄傲自满的情绪，也容易造成学生学习上的混乱。如果学生对教师的理答产生质疑，会严重影响教师的尊严和威信。
【注释】
[1]王喆，山东省泰安高新区一中教师，曾获省级一师一优课、市级主题班会一等奖，区先进工作个人，区优秀班主任。
张雪梅，山东省泰安市泰山区凤台学校教师，泰安市生物名师工作室主持人，曾获泰安市教学工作先进个人、泰山区卓越教师、区优秀教师等荣誉称号。
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