快速成长与提高,教学行为学习表现危机处理

备课的最后一步是深刻反思，俗称第二次“备课”，它有利于教师的快速成长与提高。在教学实践中，学生的精彩提问、巧解疑难、故意发难以及其他突发事件等都会对原来的教学计划提出新的挑战。教师在课后需要及时记录这些珍贵的教学片段和思维碰撞，然后对自己的教学行为、学生的学习表现、教学危机的处理等进行深思反省，形成一套能适应教学变化、驾驭课堂的“硬核”本领。

专家点评：

新教师走上讲台很容易“依葫芦画瓢”“一灌到底”“杂乱无章”。王薇老师给出了“五备”法，指导新教师关注备课的五要素。作为补充，我强调以下几方面关于备课的“五不要”。

一、不要全盘照搬。不管是优秀教案、优秀课件，还是优秀的教学模式、教学习惯等，只可借鉴，不可照搬。要习惯用自己的方式上课，这样又自然，又有感染力。新教师应该在吸收借鉴、积累经验的过程中形成自己的教学风格。

二、不要面面俱到。新教师往往什么都想讲，想把自己知道的知识都传授给学生，但这样往往会导致泛泛而谈，重点不突出。讲课一定要重点突出，要集中优势兵力打歼灭战。(www.xing528.com)

三、不要不顾学情。课堂的难度一定要切合学生的实际水平，要清楚一课堂的教学限度，包括课堂的容量、时间控制等。

四、不要琐碎设问。设问一定要有目的、有意义，一些没有意义的设问不能出现，一定要基于主要目标来设计2～3个“主问题”。

五、不要信马由缰。任何一个环节都一定要有目的，都要为教学目标服务，毫无意义的内容可以直接丢掉。

认真研究单元提示、课前提示与课后练习，教师会更清楚学生需要学什么、怎么学、学到什么程度以及如何教。