新教师如何撰写课程纲要的关键

撰写课程纲要的关键是处理好课程的四个元素：

（1）课程目标：依据对学生的研究、对课程标准学段目标的分解，以及对教材和其他教学资源的分析与把握而设定。要求：全面、适当、清晰；4—6个目标，每个目标1—3句；兼顾三维目标与核心素养；指向关键结果的表现；叙写规范。

（2）课程内容：基于目标、学情、条件处理教材，依据学习目标对教材内容及相关资源进行整合，有逻辑地选择与组织相关的知识或活动。要求：总体把握教材内容及其重点、难点；明确所需的相关学习资源是否具备；处理好均衡与连续的关系；课时安排合理。

（3）课程实施：明确表述学习活动的组织与安排，一般包括学习方法、组织形式、课时安排（具体时间）、场地、设备、班级规模等。要求：方法与目标匹配；围绕学生的学习表现；创造丰富的、积极的情景；提供多样化的支持；等等。至于实施建议，一般可从学习重点、学生的学习难点和薄弱点、教学资源的利用、学生学习活动的大致安排（可以分单元安排）等方面考虑。(www.xing528.com)

（4）课程评价：主要是对学生学业成就的评定，涉及评定方式（定性、定量）、成绩来源（过程、结果）、记分方式和学分给定等。要求：设计基于目标的作业；评价结果的解释与目标相匹配；相关措施清晰且可行等。

课程评价应当既包括学的评价，也包括教的评价，教师要确定评价的内容与评价方式或手段。评价方式包括终结性评价和过程性评价，终结性评价要确定笔试次数、内容和评价等级；过程性评价则要力求体现评价主体的多元，确定好考查的内容、方式及一些评价标准，特别是对那些不便于开展笔试的科目要有整体思考。