孩子阅读童书悦读，打造生活方式

特别喜欢教育家朱永新说的一句话：一个人的精神发育史，就是他的阅读史。读书多的孩子，一般来说，他的视野会更开阔、精神会更充实。

你相信6岁的孩子会写诗吗？相信10岁的孩子会出书吗？千万不要对自己说“不可能”，凡事皆有可能；千万不要对孩子说“不”，人人都有可能成功！

刁老师一到暑假就会接到家长们的“投诉”电话：“老师啊，有没有什么招儿来治治我家的电视迷呀！每个频道的电视节目都记得清清楚楚，广告语背得滚瓜烂熟，有些电视剧看了又看，甚至能背诵剧中人物的对话，每天都是‘眼不离屏’呀！咋办嘛？”刁老师班级的学生，大多都来自郊区、农村或其他城市，父母均为打工者，让爸爸妈妈做“亲子阅读”几乎是不可能的事。在学校里，刁老师坚持每天读“童书”给孩子们听，包含童话、诗歌、历史故事、神话传说等。在动听的故事里，在美妙的书声中，在童书的滋润下，孩子们进步了，成长了，每天写的日记也越来越有文采。很多老师都曾开展过晨诵、午读、暮省活动，做到不难，贵在坚持。行动才有收获，坚持才有奇迹，教师应努力让“童书”“悦读”成为孩子们的一种生活方式。

教育不是把孩子的篮子装满，而是把他们的心点亮！教育说到底是要给人幸福。一起努力吧，让学生的生命在学习生活中被自然滋养，让每一天都成为学生生命中的美好记忆，让每一个学生都成长为最好的自己！

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连“a、o、e”的四声都不会读，教过就忘；学汉字一到十，只会默写“二”“三”和“十”，剩下的都不会了；作业不看别人的基本不会做；课堂上几乎见不到他举手，就安静地坐着发呆；耳朵里永远听不见上课铃声……这样的学生，现实中，绝大多数教师都会选择放弃。可是，重庆市璧山区实验小学课程部主任卢凤老师，选择了相信何宇（化名）的潜能是无限的，并最终使得何宇能够在课堂上把手举得高高的、能够完成基础题、考试能够及格……卢凤老师的相信、坚持，获得了回报。人们也许会赞扬卢凤老师的责任心、对工作和学生的满腔热忱。不过，赞扬之余我们更应该理性地看到，卢凤老师有的不仅仅是责任心，还有作为一位教师的专业素养。她看到了学生发展的差异性，有的学生发展快、早，有的学生发展慢、迟。她的教育理念也是真正先进而务实的，“一切为了学生”是许多学校的标语，可是许多人眼中没有具体的学生，只有抽象的“学生”，一遇到成绩不好、表现不好的学生就抱怨。仔细想一想：让“成绩不好、表现不好”的学生慢慢变好，不正是教师专业性的体现吗？否则，教师怎么称得上是一个职业呢？卢凤老师教导何宇的案例，对处于职业生涯初期的新教师、专业发展提升阶段的成熟教师，乃至教育研究人员都有启发、借鉴价值。

【注释】

[1]卢凤，重庆市璧山区实验小学课程部主任，高级教师，重庆市骨干教师，重庆市优秀班主任，重庆市书香教师，曾获重庆市班主任基本功竞赛一等奖、重庆市班会课一等奖、全国第十届文化作文赛课一等奖。