人的潜力是巨大的，上帝赋予了每个人成功的可能，每个人都可能做得更优秀。教育最重要的事情是相信学生，相信他们每一个人都能书写自己的精彩，都能成为最好的自己！
我曾接手一个新班，在报到的第一天，“何宇”（化名）被我点到多次仍没有答“到”，一个家长告诉我：“那个正在哭的就是何宇，可笨了。”我抬头望去，一个个子小小的、有着白净脸庞的男生正坐在位置上嘤嘤地哭。几节课下来，我理解“可笨了”的意思了。他居然连“a、o、e”的四声都不会读，教过就忘。学汉字一到十，他只会默写“二”“三”“十”，剩下的都不会了。作业不看别人的基本不会做，课堂上几乎见不到他举手，就安静地坐着发呆。第一个月里，接送他的人换了一拨又一拨：把他从小带大的外婆不能坚持了，奶奶接手不到一周便弃他而去，疼爱他的妈妈辞了工作天天守着他，眼泪都快流干了……这个孩子咋了？我请教了无数的“教育高手”，用了很多办法，然而都于事无补。
面对何宇，该怎么办呢？六年以后我将要还一个什么样的孩子给家长？是灌之以醍醐？还是辅之以琼浆？最后，我从书本中找到了答案——相信他的潜力是无限的。
正如苏霍姆林斯基说的，何宇是一个“还在沉睡的孩子”。无论哪个学科的老师在讲台上讲得“唾沫横飞”，他一概“置之不理”；午休时间，他“流连”于乒乓球台下、沙坑边；合唱决赛场上，演唱完毕大家都有序下台了，他居然稳若泰山、纹丝不动——睡着了，台下的观众都替他捏了一把汗，他却毫不在意……(www.xing528.com)
虽然如此，我仍然选择相信他，相信他的潜力是无限的。课堂上，我把特别简单的问题留给他，并且和他定了一个特殊的约定：当能回答上问题时就把手举得高高的，回答不上时就握成拳头。就这样，在班上，他被肯定的次数越来越多，受到的鼓励越来越多，被大伙儿点赞的次数也越来越多……
渐渐地，他有了进步：上课的专注度高了，作业慢慢会做了，说话清楚多了。上课的铃声慢慢“钻”进了他的耳朵，再也不要人去找他回教室了。其他学生对他也多了份关心，一个个“小先生”开始教他做一些基础的题。尽管字不美观，但丝毫不影响辨认。接力赛、读书活动上渐渐有了他的身影，测试题得分慢慢向及格线靠拢。更令人惊喜的是，在《蚂蚁的一家》的绘本讲述中，他能思考出是小魔怪读书给他爸爸妈妈听，才改变了他爸爸妈妈吃人的习惯。他懂了！他能表达了！我看到了何宇的进步，看到了他身上藏着的无限潜力。
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