传统课堂上，基本都是教师讲学生听，而且一直把“只要练不死就往死里练”奉为提升成绩的信条，但这恰恰是所有成绩不好和不爱学习的学生的痛——劳而无功的付出让他们质疑自己付出的意义，怀疑自己的智商，“痛恨”学习所带来的痛苦和压抑。这也是大多数学生看不到自己的潜能，惧怕学习、缺乏信心的原因。因此，课堂教学不只为单纯地完成教学进度，更要让学生真正明白所学，并把所学化为能力，获得解决问题的思维、规律和方法。我们有一句口号：少做一道题。我们也有一个要求：人人都能讲堂课。我们还有一个习惯：师生对对碰（面批作业）。
“少做一道题”是指不瞎做题，每做一题都有效，都有所得。我们有一个检查作业完成度的“七步自检法”：知识点落实、规律分析、方法探究、自我思维特质发现、做题心态检测、做题态度自省、做题所得总结。每次做完作业，学生就用七步法自检，努力做到付出就有收获。“人人都能讲堂课”，是指实行“作业承包制”，每个同学轮流批改当天的部分作业，第二天上台和同学们分享作业情况，讲相关知识点；不同层次的同学承担不同的作业批改任务，再通过上台讲解实现知识点的消化和各方面能力的提升。很多“潜进生”和“待进生”就是在一次次上台讲题的过程中激发了潜能，实现了成绩上的跨越。而“师生对对碰”是指教师对学生开展一对一的面批工作，哪怕一学期只有几次，效果也比全班授课明显。一对一的面批工作，促进了老师对学生的了解，让老师能“对症下药”，因材施教，从而让教学得到真正的落实；同时，也增进了师生情感。这也是我们推动“潜能生”前进的有效方法之一。正因为这样的教学措施，我们做到了堂堂清、人人清。学生每个人都找到了自己的着力点，都有了自己的前进方向，学习和成长成为他们主动和自觉的行为，内驱力发动了，进步是必然的。
其实，每个学生都有其闪光点，教师不能只关注学生的学习成绩。跟学生建立良好的感情，师生间彼此懂得，让每个学生都找到自己的发力点，通过良性刺激来提升他们的自信心，激发其学习的动力，让他们主动自觉地做最好的自己。我们的做法只是一个例子，只要明了“彼此懂得”的道，根据学生的实际情况来教学，教师的方法肯定是无穷的。
专家点评：(www.xing528.com)
由于业内朋友的介绍，我对韩宜奋老师的班主任工作和语文教学工作早已耳熟能详，十分钦佩韩老师！《如何激发“潜能生”的潜能》一文，以清晰的逻辑、轻快的文笔道出了对教育教学的思考领悟。该文是一篇强有力的、有科学支撑的、特别有效的教育行动方案，也是一首美丽的关于教育的诗，不仅仅对新教师有借鉴作用，对于很多有经验的教师也有学习参考的价值。曾担任哈佛大学教育哲学研究中心主任的谢弗勒教授在其《人类的潜能——一项教育哲学的研究》一书中指出，实现潜能需要适宜的环境、充足的资源、适当的方法、一定量的知识、恰当的时间等。韩老师通过营造班级积极上进的文化氛围、目标引导等一系列科学、有效的手段，开发了学生的潜能。
【注释】
[1]韩宜奋，广东省中山纪念中学原语文教师，全国模范教师，全国教育系统先进工作者，广东省特级教师，广东省名班主任工作室主持人。
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