【摘要】：要知道，态度不好的背后是不会，不认真的背后是不爱。教师只有明白这些，才能理解“学渣”们的痛苦，才知道应该把着力点放在何处，从而开展有趣有效的教学。在高中，语文总会被当作边缘学科——好不了，死不了；语文作业往往如鸡肋一般，学生在做完了所有的作业之后才会做语文作业。另外，针对学生没有时间完成作业的现状，我决定把作业留在课堂上完成。在有序、有法、有效的学习引导下，勤奋就不再是劳而无功的走过场。
当“潜能生”学习出现问题时，不要简单地归因为“学习态度不好”“不认真学习”。要知道，态度不好的背后是不会，不认真的背后是不爱。因为不懂，自然不知如何使劲；因为不喜欢，当然不可能投入。教师只有明白这些，才能理解“学渣”们的痛苦，才知道应该把着力点放在何处，从而开展有趣有效的教学。
在高中，语文总会被当作边缘学科——好不了，死不了；语文作业往往如鸡肋一般，学生在做完了所有的作业之后才会做语文作业。而这时，常常也是晚自习快要结束的时候，学生往往匆匆而为，作业的质量可想而知。如果我们把这种现象的出现简单“定罪”为“态度不好、不认真”的话，非但解决不了问题，还会让学生对语文学科产生疏离感。所以我借助了电影这一载体和媒介，让学生在电影的引领下开展文本阅读和写作训练，这符合当代学生的欣赏习惯，也充分利用了这个时代给我们提供的便利。声色画面的多维刺激，调动了学生的情感，激发了学生的兴趣，极大地点燃了学生学语文的激情。高中三年，我给学生放映了六七十部电影，比别的班级多写了六七十篇文章，学生乐此不疲，写作和阅读能力得到了根本的提升；而且，每一部优秀的影片都是最鲜活的关于真善美的教育，在观影的同时，也完成了对学生的品德教育、审美引导。另外，针对学生没有时间完成作业的现状，我决定把作业留在课堂上完成。提高课堂效率，提升教学的科学性，带领学生开展逻辑思维训练，引导他们“事事找规律，时时讲方法”，让他们做学习的主人。在有序、有法、有效的学习引导下，勤奋就不再是劳而无功的走过场。学生爱学、会学，潜能自然得到大大的激发。(www.xing528.com)
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