新教师入职：学生尊重，主题凝练，从心开始

最初做班级文化的时候，我也是一头雾水，网上查阅了很多资料，幻想“拿来主义”的直接实施。其间，我走了很多弯路：首先，拿来的东西不一定适合自己和自己的班；其次，看到这里好我借用，看到那里不错我也学习，反而显得整个班级文化不伦不类，更不要提身处其中的孩子还要得到潜移默化的熏陶了。其实，在班级文化建设中，主题的凝练应该是第一步。

下面是我们班确立文化主题的过程。暑假的一天，我在班级QQ群里告知各位同学我们要建设班级文化，询问大家都有些什么好的建议。“一石激起千层浪”，QQ群里在线的20来个孩子热烈地讨论起来。喜欢篮球的孩子说要在班上建立一个篮球角，喜欢读书的孩子说要建立一个读书角，喜欢养花的孩子说要在班上找一个地方作为生态保护区种花养草。我一边参与讨论，一边拿着笔把孩子们的种种期望都记在笔记本上。然后，我提醒孩子们：我们的班级文化不应该是零散的，而应该有一个主题。有了一个主题，围绕着主题来寻觅、来挖掘的，才能称得上是文化。比如：以“国画”为班级文化主题的，教室布置也是古色古香的，班级也会围绕国画开展一些活动；以“根雕”为班级文化主题的，教室里随处可见根雕的踪影，班里还会定期组织大家学习根雕制作；以“书法”为班级文化主题的，教室里可以挂很多大师的作品，大家也有定期的书法活动。我们现在要定下的，就是这样一个班级文化的“主题”。热闹的群顿时安静了下来，我想孩子们大概都被“文化”这两个字给唬住了，都在认真地思考。隔了一会儿，我们班一个很能干的小男孩问我：“老师，一定要这些吗？书法、绘画都会让我们觉得累呀，能不能轻松点哦。”他的话立刻又引起了孩子们热烈的讨论，我心想：还好我征求了他们的意见，没有擅自做主。要不，这群八九岁的孩子，没准儿会对我精心设计的班级文化主题嗤之以鼻。我立刻告诉他们：“不一定非要这些主题的，咱们自己的地盘自己做主。你们喜欢轻松的，就想想什么样的班级环境、什么样的班级文化，能够让你们感觉到轻松、愉快。”最后，在大家的一致讨论下，“海洋”成了我们的班级文化主题。(www.xing528.com)

我所带的海洋班级之所以能够一直坚持下来，和它深受孩子们认同是息息相关的。所以班级文化主题一定要根据班上孩子自己的需求和喜好设定，孩子们喜欢什么，我们就要给他们什么，只有走进了孩子内心的班级文化才能成为真正的班级文化。另外，班级文化不能太多，也不能太复杂，简单和统一才能真正地让人记住。