数学建模三台联动平台：培养学生创新能力的实践与探索

为了更好了落实数学建模竞赛的成效，提高学生的综合素质，建立了“三台联动”的实践平台，即学习平台、竞赛平台和交流平台，从多方位、多角度着手加大数学建模活动的力度和影响力，以更好的促进高职院校数学建模活动的开展。

（1）学习平台。旨在以实践锻炼、重点帮带、持续“充电”为抓手，鼓励学生以学习增长知识、以知识增长能力、以能力提升竞争力。按照“学生主动、组织牵线”的原则，为学生配备一名主要的高年级的学长，按照个人兴趣爱好及知识储备情况制订相应的学习计划。同时，定期开展以数学建模为主题的讲座，促进学生个人能力的发展。

图8-3　“三台联动”的平台　(www.xing528.com)

（2）交流平台。重点以QQ群、微信公众号、趣味讲座、社团活动为主，促进社团内成员及数学建模的爱好者通过相互学习、取长补短、共同提高。这些平台的建立可以更好更方面使我院学生关注数学建模相关信息，尤其是对大一新生可以更多的取了解数学建模，扩大数学建模的受益面和影响力。

（3）竞赛平台。旨在通过美国数学建模竞赛，全国大学生数学建模竞赛和数学建模校内赛为契机，“以赛促学”，鼓励学生将所学的专业知识、其他各个学科的知识、科技论文的写作结合起来，化课本上的理论知识为运用这些知识的实践能力。

以笔者所在学校为例，为营造良好的校园学术氛围，丰富同学们的课余生活，加深同学们对数学建模的认知，增强数学建模的学习兴趣和能力，提高同学们数学建模学习的积极性，我校在每年5月份举行全国大学生数学建模竞赛校内选拔赛。9月份在对前期选拔的队员组队参加每年的全国数学建模竞赛。2015年学院海首次组织了两支参赛队，参加了美国数学建模竞赛，这也是我院首次参加国际性的竞赛，最终一支参赛队获得了成功参与奖。至此，将数学建模竞赛从每年的9月份到来年的9月份，进行了一系列的培训和比赛，从校内赛到国赛，在到美赛，已经将比赛的培训工作做成了常态化的工作。