PBCS教学模式：实践与探索

许多学校，数学建模教学仍然沿袭传统的教师满堂灌，学生整节课都在记笔记的模式。这样的教学只能把学生的思维限制在特定的时间、空间所抄的笔记上。学生的独立思考、分析、解决问题的能力得不到锻炼，更谈不上协作创新意识的培养。因此，必须改革现有的课堂教学模式。

首先，传统的课堂授课模式过分注重教师的主体作用，压抑了学生的主动性和积极性，忽视了学生自我探究能力和自主学习的素质能力培养。

其次，课时量不足。随着高职院校培养模式的转变，对基础课的课时有了严格的限制。对于数学建模课程教学，在有限的教学时间里取得较好的效果，这就要教师探索新的教学方法。(www.xing528.com)

如何实现“以学生学会学习、学会合作为中心”以培养具有创新意识的21世纪人才为核心的新型教学模式，值得我们思考。因此，我们整合“基于问题的学习模式”（Problem Based Studying，PBS）和合作学习模式（Cooperation Studying，CS）两种教学模式为一体，提出一种新的教学模式“以问题为基础的合作式学习”（Problem Based and Cooperation Studying，PBCS），进行建模的教学实践活动。从而促进学生学会独立思考、分析问题，学会与他人合作。

该模式的主体思路是要在教师的引导下学生通过小组之间的合作谈论，制定学习计划和任务，选择学习方式，进行自主学习的过程。在学习中，教师主要起引导作用，包括任务的设定，教师设定一些环环相扣的任务，引导学生合作式的去完成。在引导时，教师科研为学生提供相应的资料和知识，任务完成后，教师和学生一起进行交流，反思任务完成的效果。