高职学生现状：数学建模实践与教学改革的创新能力培养

随着高等学校的扩招，高职院校的学生生源质量有所下降，特别是近几年高职院校扩大了自主招生的占比，在一定程度上导致了生源质量的下降。学生的心理有落差，精神状态较差，没有目标和学习动机，而缺乏学习动机会导致学生学习的积极性，主动性和独立思考问题的能力缺乏，学习没有动机会导致学习上遇到困难后退缩，放弃学习，自暴自弃，甚至出现旷课，考试作弊等情况。这些都会影响学生的学习效果，即使高职院校侧重学生的动手操作能力，而这种理论课程上的学习态度会影响到其他方面，从而影响到学生的整体发展。高职学生的现状具体表现为如下几点：

（1）心理方面

近些年高职院系的招生中呈现出来的统招的学生基础相对单招的要好很多，而有些统招的学生高考分数在三本分数线，甚至个别的学生都是二本分数线上的学生，由于志愿填报或者高考失利等原因造成他们选择了高职院校，这种情况导致他们具有心理上的落差，在同龄同学中产生自卑心理，从而自我否定，自我放弃，意志力低，这种心理上的不成熟，情绪上的不稳定，势必会很难调整学习状态，如果缺乏引导就很有可能对学习和生活产生消极的态度。对于单招的学生而言，可能在高中时期就属于心理上自我放弃的，心理素质较弱，各种学习和生活习惯不良，到了大学，缺乏父母的监管，没有什么学习目标，由于长期的学习失败导致惧怕学习，认为自己不适合学习，而进入大学只是因为父母要求上学，这种消极的心理使学生产生挫败感，从而更容易自我放弃，这些都会直接影响到学生的学习效果和动力。

（2）学习方面(www.xing528.com)

高职院校的学生由于缺乏学习动机，在步入大学后，教师监管和引导的较少，学生不知道该进入大学该干什么，该学什么，如何学习，不会去进行学习总结，上课听不懂，一上课就犯困，一旦听不懂就自我放弃，恶性循环，课后也不预习和复习，不知道如何利用这些课余时间，大部分人都是随波逐流，浑浑噩噩的度过每一天，没有形成好的习惯。

即使在那些学习的的学生，也有一些是为了应付考试而学习，为了拿到文凭而学，他们的学习具有功利性，忽视基础课，上课也是得过且过，考试范围是什么就学什么，超过范围的一概不学，对她们而言，只要最后拿到毕业证就可以，至于学习只是完成任务，这类学生在学习的时候没有调动自己的潜能，也就无法培养他们的创新意识和综合素质。

还有一部分学生由于进入大学前就基础较差，进入大学后，满足于一时的享乐，每天沉迷于上网睡觉和娱乐，这类学生进入大学基本上是没有什么学习兴趣和动力，对于理论课和实践课基本上都是放弃，他们把学习的时间用来享受，谈情说爱，上网做小生意等等，对他们来说，学习只是一种负担，这类学生的不良行为直接会影响到其他的那些心理上自卑自我放弃的学生，会有效仿作用。