数学建模竞赛：培养学生创新能力的实践与探索

在肖树铁教授、叶其孝教授等专家的积极倡导下，我国的数学建模活动从无到有，从小到大，迅速地开展起来。我国从1987年开始出版了有关教材并在清华大学等部分重点高校中开设这门课程，而且于1989年开始组队参加美国MCM，1992年即发展为全国大学生数学建模竞赛。全国大学生数学建模竞赛是教育部高等教育司和中国工业与应用数学学会共同主办的面向全国大学生的群众性科技活动，目的在于激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革。

竞赛题目一般来源于工程技术和管理科学等方面经过适当简化加工的实际问题，不要求参赛者预先掌握深入的专门知识，只需要学过高等学校的数学课程。题目有较大的灵活性供参赛者发挥其创造能力。参赛者应根据题目要求，完成一篇包括模型的假设、建立和求解、计算方法的设计和计算机实现、结果的分析和检验、模型的改进等方面的论文（即答卷）。竞赛评奖以假设的合理性、建模的创造性、结果的正确性和文字表述的清晰程度为主要标准。(www.xing528.com)

现在除了全国大学生数学建模竞赛之外，还有全国性的研究生数学建模竞赛、地区性的数学建模竞赛（如苏北地区数学建模联赛等），许多学校还有自己的数学建模竞赛。由于数学建模在创新人才培养中的地位和作用所在，数学建模受到了越来越多的人的重视和关注，特别是引起了更多领导们的重视。另一方面，也是因为数学建模竞赛有很强的可比性和竞争性，竞赛成绩是反映能力和水平的一个实力型指标，也是高校评估的一个重要指标。