高校声乐教学发展现状研究及分析

普通高校音乐专业的学生不同于专业音乐院校声乐专业的学生，声乐课程对他们来说是必修课而不是“主修”课，由于专业方向、课程设置以及教学大纲的差异，普通高校音乐专业的学生不可能花费大量的自习时间用于声乐练习。这些学生之中，更有一部分人进校之前从未学过声乐，从而使针对这部分“弱势群体”所展开的声乐教学工作只能从基础起步，而且普通高校音乐专业声乐必修课程的开设年限一般仅为两年半至三年（各院校的开课年限及开课方式不尽相同），所有这些学习程度与时限方面的不利因素，加之教师之间在教学水平、教学能力、教学经验、教学热情以及教学侧重点等方面所必然存在的个体差异，均会直接影响到普通高校声乐课程的整体教学质量。

以下是对学生的基本情况的调查。调查对象：对高校在校生的现状进行问卷调查，调查的高校从综合性大学、理工科院校、师范类院校、职业技术学院四类院校中随机抽取，分别是郑州大学、河南工程学院、南阳师范学院、许昌职业技术学院。学生分为本科和专科两个层次，主要是在校1～4年级的学生。调查和研究的方法：主要采取调查问卷和座谈的形式。调查座谈的内容：学生的基本声乐素养、影响学生声乐学习的因素。调查的过程主要分为三个阶段：第一个阶段对调查问卷的设计，内容尽可能考虑到所要调查的所有内容；第二个阶段是调查问卷的发放，在选择的四所高校内对学生进行随机发放；第三个阶段对调查结果进行统计和分析。(www.xing528.com)

对学生基本情况调查是构成本书文对学生基本状况研究的重要依据。在2014年，声乐教育评估共有86所高校参加：其中，本科院校35所，占参评高校的40.6%；专科院校51所，占参评高校的59.4%。调查问卷共发放四所高校，占参加评估高校的4.6%。发放问卷共400份，四所高校各100份，回收395份，回收率达98.77%。下面对调查结果的各项内容进行统计。