微课有效应用-提升现代化课堂教学评价

所谓课堂评价，有许多说法，国内外的许多学者也都对课堂评价做出了系统性、深入的研究。虽然他们的研究重点和对课堂评价的理解不同，但是其内涵基本上都体现了三个方面的内容。第一，从本质上来看，课堂教学评价是一种对课堂教学价值的判断。第二，课堂教学评价涉及了三个方面的内容，包括教师的教课，学生的学习和教学的最终质量和效果。第三，课堂教学评价是对实际的教学效果和应当达到的目的要求之间的一种衡量。这三个方面是把握课堂教学评价内涵的关键因素，也是我们知道的课堂评价的本质所在。课堂教学的评价在教育中的重要性主要体现在三个方面。

从学生的角度来看，课堂教学评价的主要价值体现在其导向和激励作用上。通过课堂教学评价，可以让学生学会学习，能够上升到合格的标准层次上，并能让学生了解自己在学习中取得了哪些进步，还能够让学生看到自己存在哪方面的潜力和不足，从而帮助学生确定自己的发展目标和努力方向，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。通过课堂教学评价，学生在一定程度上获得了学习成功的成就感和满足感，进而促使他们更加努力地投入到学习当中。另外，进行课堂教学评价还可以让学生看到自己在学习中的缺陷，这虽然有可能会让学生感到学习压力大，使学生焦虑，但是只要将这种压力和焦虑适度的调整，就能够在学生的学习中更好地帮助他们。

其次，从教师的角度来看，课堂教学评价主要体现在于其导向、诊断和激励的作用上。通过课堂教学评价，教师可以将此作为自己教学活动与目标之间的准绳，帮助教师及时发现自己在教学活动中出现的问题，促使他们及时纠正这些问题，这些都是影响教师以后教学的准备、实施和结果。教师在评价过程中，既能够让他们体验到教导成功的满足感和愉悦感，也会让教师因为没有达到目标而感到遗憾或是紧张。快乐或满足、压力或紧张，都能能够对教师或多或少地产生激励作用。这对教师的教学工作以及教师的专业发展来讲，都是一种促进作用。(www.xing528.com)

最后，从教育的管理者来看，课堂教学评价的价值主要体现在管理功能上。通过课堂教学评价，教育监管部门或是学校会将教学评价的结果不仅当作对教师和学生进行评价的根据之一，还能够看到教师和学生点点滴滴的进步，可以将教师和学生的这些进步作为依据，以此调整学校教育的发展布局和发展方向，及时改进教育教学制度。从某种意义上来讲，课堂教学评价为教育管理者的科学决策和工作方针的制订提供了一定的实践依据。