微课与互动教学：有效应用及设计流程

（一）互动教学微课的特征

互动性微课与一般微课的比较，突出了互动性。互动性微课应该具备以下特点：

1.深度沉浸的学习情境

互动性微课根据教学内容和学生的认知发展水平，利用多媒体课件、网上教学资源创设情境，启发学习者对问题的思考。互动性微课使用与真实环境相关的材料进行学习，便于学习者接受与理解。

2.多维度的教学互动

一是互动性微课有语言对话的互动。在录制微课时需要两位教师（最好一男一女）配合，以一问一答的形式对知识点进行剖析，将教与学活动互动起来，集中学习者的注意力。二是互动性微课有练习测试的互动，包括小测试、通关练习和思考题等习题，设置这些交互式练习的目的是帮助学生查缺补漏和巩固知识。三是互动性微课存在在线互动。微课是一种在线教学视频，学习者可以通过学习社区、即时通信工具、网站论坛等方式与同伴、教师、专家进行交流互动，分享彼此之间的知识和经验。

3.及时的学习诊断与反馈

互动型微课中包含交互式的练习题，这些交互式练习题不仅能帮助学习者检验该知识点是否学会了，而且能帮助学习者强化巩固该知识点内容。基于互动型微课的学习，学生能随时学习，随时得到及时的反馈，满足了学习者的个性化需要。

互动性微课的互动性主要可以在教学内容讲解、教学方法、教学效果和互动方式中展开。

在内容讲解时，互动性微课应改变传统多以直白平铺的语言讲解为以引导性、互动性对话的语音讲解知识点，并加以交互式练习题帮助学习者巩固知识点。使学生有身临其境的感觉，增强互动性。

在教法选择上，应改变教师讲、学生听的传统教法，用问答式、启发式、发现式探究、自我反馈等以学为主的教学方法。

在教学效果上，用引导性的语言启发学习者思考；用互动对话语言集中学习者的注意力，引起学习者认知冲突；用交互式练习题及时反馈学习效果，保证教学效果。

在互动方式上，视频本身应包含内容互动、语言互动、练习交互等多种互动方式。

（二）互动教学微课的设计流程

互动性微课的设计，既要体现出具有微课的特点，又能充分体现出互动教学的特点。下面是互动性微课设计的基本流程。

1.从选题来看

在进行互动性微课的教学设计时要充分考虑到选择的教学内容是主题要突出、目标要明确，通常一节微课仅仅围绕一个知识点的讲解。在讲授某个知识点时要有一条清晰的知识点线索，形成清晰的教学思路，教学目标明确。

2.从教学对象分析来看

为了能设计出对学习者最合适的微课，教师必须对学习者的特征进行分析。互动性微课的应用面广，通过对学习动机和态度的分析，可以确定适合使用互动性微课的学习人群。

3.从教学内容分析来看

一节课有很多个知识点，教师首先要把这节课中的知识点罗列、归纳出来，由易到难，从具体到抽象，这样也就解决了哪个知识点先学和后学的问题，这样才能达到高效率的知识传授效果。互动性微课选择的内容是某个教学内容的重点、难点或疑点，学习者利用互动性微课能更好地掌握该知识点。

4.从互动语言设计来看

在视频制作中加入一些趣味互动元素。加入趣味互动元素的目的是为了能集中学生的注意力，避免思想上开小差。具体的做法有：①灵活使用卡通人物，吸引学生注意力；②恰当使用字幕，用闪烁的文字或下划线方式突出重要语句。

5.从教学策略设计来看

互动性微课是立足于学生学习的，学习者可以根据自身的学习步骤、规律来制定学习计划，选择学习内容，有利于学习效率的提高。当学习者通过互动性练习题巩固某个知识点，碰到疑问时可以通过学习社区发布评论，这些疑问可以在学习者相互回复中得到解决。学习者在解决问题时各抒己见，可以相互分享、借鉴解题的思路和方法，促使学习者勇于发表自己的观点。(www.xing528.com)

6.从教学活动设计来看

游戏导入，寓教于乐。游戏比较适合为低年级学生开展的教学活动，导入与知识点相关的游戏，逐步引出该知识点。互动练习测试是检测学习者掌握知识的情况，用Flash软件制作具有交互功能的练习题，并附上练习题的答案反馈，有助于学习者巩固知识和得到及时的学习反馈。

7.从互动方式设计来看

互动方式除了有线上、线下互动外，我们可以在互动性微课视频中增加互动元素，用游戏导入、创设情境、提出问题等方式引导学生互动解决问题。在互动性微课中设置相关知识点的交互式练习题，学习者可以自主做题、自主纠正错误。

（三）微课教学互动设计的策略

在现代化教育技术的环境下进行课堂教学活动，以教学内容为媒体，师生为了完成预设的教学任务所进行的信息交流的过程，即在教学过程中，师生之间的沟通、交流和互动可以是双向的交流，也可以是多向的互动，教师和学生、学生和学生彼此之间相互交流、相互影响、相互促进。使用微课进行互动教学时，微课制作的质量高低直接影响到微课的使用效果和课堂教学效果。因此，在设计微课时，教师要将互动的效果增加进入微课教学中，以提升微课教学的感染力。在制作微课时，应该注重视频拍摄和编辑这个技术环节，通过对微课前期的设计和后期的制作，利用微课录制镜头和语言实现微课的互动教学。与导演一部影视作品相似，微课的制作也需要通过镜头展现出的语言来表达课程的内容，从微课视频的主题和画面的变化中，让学生去感受镜头中所要表达的内容，实现微课教学的互动。在微课教学互动中，可以通过以下几个方面进行设计，以提升微课的品质。

1.通过教态感染

教师在教学中的态度是一种非常具有冲击力的教育因素，良好的教态能够有效激发学生的学习兴趣和学习激情，充分调动学生的学习积极性和主动性，可以快速地将学生引入课堂教学环境中，让学生渐入佳境。所谓教态包含的是教师教学过程中的站姿、手势、眼神、面部表情、仪表五个方面。在制作微课时，许多教师只是单一地将教学内容呈现在视频中，或是配上声音的解说，却缺乏教师教态的展示；或者有的教师在录制视频时，站在角落中进行讲解，或许是因为教师面对镜头不自然的原因，此时，他们的面部表情是僵硬的，动作和体态也比较僵化。但是在教学中，教师的教态对信息的传递具有非常强的影响力。因此，在制作微课时，教师应该在录制过程中，体现良好的教态，选择合适的方式，将教学内容和教师的教态同时呈现在画面中，加强视频画面的亲和力和感染力。同时，还应该注重通过讲课语调的抑扬顿挫，或语速的轻重缓急，调控好课堂教学的节奏，让学生在整个学习过程中保持愉悦的心情。

2.字幕的引导

在微课中，字幕是显示在视频上的文字，也是视频屏幕式语言的一种。微课的时间较短，内容也较少，因此在微课制作中，无法解释说明相关的背景知识。此时，字幕就可以充分发挥其解说功能，成为背景知识的有力补充。教师在制作微课时，可以用字幕来弥补画面语言难以表达的缺憾。

微课的画面主要是通过视频的形式直接呈现在学生的眼前，但是微课中还是有一些无法直接传递，或是需要深入思考的内容，怎样才能吸引学生的注意力或是让学生自然而然的顺应微课思路进行思考呢？字幕在此时就可以发挥其引导功能了，在画面上以文字的方式呈现出来，以显示微课制作的意图，将学生的心理引向既定的目的。

有的时候，字幕是以构图元素的形式出现的，借此可以丰富画面感，达到视觉审美的平衡。甚至字幕可以用多种字体、大小字号、不同颜色等形式展现出来，以引起学生的注意，让学生在学习相关内容时能够起到警惕的作用。微课视频中，用动人的文字语言作为字幕，可以有效表达出其所表达的一种情感，并充分带动或渲染学习者的心理体验，从而引起学生情感上的共鸣，引发学生主动思考，实现教与学的互动。

3.问题设问

有效的提问是师生积极地、协作性互动的基础，对于问答式教学可以被看作是激发学生主动参与的一种有效手段。但是，如果我们简单地将教学互动理解成为师生之间的提问和回答，就会在微课教学中出现虚假的师生问答现象。

问答教学的质量不是简单的决定于表面上的师生参与的热闹现象，而是取决于微课中提问的内容、提问的方式、提问的水平和提问时机等。受到微课制作方式的限制，微课属于单向的知识传播过程，教师在录制微课视频时，是无法及时得到反馈的。因此，教师在录制微课中设计提问题环节可以采用开门见山的方式，也可以在讲课过程中对知识进行设问，或者是在总结阶段进行归纳提问，这样的提问可以让学生带着明确的目的学习，让学生的学习活动变得更有针对性，加强所讲的内容在学生心理的印象。有的时候，教师设计的问题可以超出当前微课讲授的内容，教学的最高明手段是让学生通过观看微课进一步发现问题、创造问题，然后在课后自主解决问题。总而言之，在微课的制作中，加入精心设计的提问，可以有效提升学生的求知欲，激发学生积极的发散思维，同时还能够增加微课教学内容的覆盖面积。

4.教学节奏的调控

微课最重要的一个特征就是短小而精悍，这也是微课特殊性的主要体现形式。相比传统的讲授教学或多媒体辅助教学来讲，微课课堂节奏的调控对教学效果的影响更为显著。教师想要根据教学内容的难易程度，对微课教学的速度进行必要的调控，可以对讲解的内容做出调整，内容简单时，可以适当地讲快一点，内容较难时，可以将速度放慢。在课堂上，讲课节奏的控制手段很多，教师通过对教学内容的组织和设计，达到整体节奏的变化，或通过语气、语调和语速的改变，形成节奏的多变性，或者通过画面中的字幕来强调教学中的重点内容，以及时调整教学节奏。

5.关于音效的调节

音效在生活中无处不在，音效可以对学生的心理产生直观的影响。例如，我们都知道的只要天亮，公鸡就会打鸣。音效具有指代效应，它能够起到增强画面真实感、烘托教学气氛、交代背景以及承前启后的作用。因此，微课视频中，教师除了声音外，还可以加入一些数字化的音效或是其他的声音，这样做能够极大地吸引学生的注意力，让学生产生丰富的想象空间，还能够增强教学的艺术性，使得微课教学变得生动有趣。

另外，制作微课还可以加入一些背景音乐，合乎教学内容的背景音乐可以有效缓解课堂紧张的学习气氛，深化课程主题，在一定程度上，还可以调整教学的节奏。

6.课外的辅助

微课资源平台有助于学生在学习时展开自主探究的学习，针对微课教学中的一些问题，学生可以通过在线交流互动及时解决问题。同时，教师还可以通过平台的反馈及时掌控学生的学习状况和教学效果。在微课平台上，还有丰富的微课件、微学案、微试卷等自主学习资源，学生可以根据自己的学习情况和需求自主选择学习资源。微课资源平台还是开展微课教学评价的重要渠道，微课在线评价的方式可以是多层面的、多元化的，我们既要关注微课资源的质量，更要关注微课教学的效果，这样才能够进一步优化微课教学的制作质量。

微课作为一种新兴的教学形式，其特点主要是主题突出、时间短小、资源丰富，可以满足不同学生的碎片化学习需求，已经逐渐在教学中使用，并初显成效。只要教师善于总结、设计，综合性地运用现代化多媒体技术手段，就可以在微课程中合理设置交互手段，更加行之有效的设计微课，利用微课，让微课这种新的教学模式趋向完美，在课程教学领域中发挥其最大的作用。