微课环境下自主学习策略指南

微课环境泛指由网络通信技术和学习终端设备构成的、支持学习者进行自主学习以及交流讨论等学习活动以完成有意义学习的一切条件的总和。微课环境下，自主学习的内涵发生了重大的变化，其构成要素诸如教师、学习者、学习环境、学习资源、学习媒介与通道等也发生重大的改变。无疑，微课对促进学习者的自主学习具有非常重要作用，但学习者运用微课开展自主学习也遇到了很多问题，如网络环境中学习易受干扰、缺乏面对面交流的机会而产生厌学情绪、学习者信息水平较低等，都不同程度地降低了学习者的学习效率。因此，如何提高微课环境下学习者的学习效率就成了一个亟须解决的棘手问题。

学习策略是教育心理学的一个重要课题，学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率有目的、有意义地制订的有关学习过程的复杂方案。学习策略的使用一般可视作学习者自主学习能力强弱的标志。学习策略对提高学习效率具有重要的作用，高水平的学习者不仅能有效地使用学习策略，还能面对复杂任务进行策略组合，选择合适的学习策略，提高学习效率。学习策略是学习者为提高学习效率而主动使用的。不同的学习者与学习任务，所采用的学习策略具有差异性。在学习过程中，学习策略可根据具体学习情况与学习目标的比较而改变，最终达成学习目标为止。微课一方面为学习者的自主学习提供了广阔的天地，但另外一方面，由于学习者的个性特征、知识背景等因素的影响，降低了微课自主学习的效率。传统的学习策略与学习方法已不能适应微课自主学习，而新的学习策略、学习方法体系又未能构建，使得许多学习者开展微课自主学习时不知所措，学习效率极其低下。此外，由于微课自主学习远离教师和家长的监控，要求学习者具有较强的自主学习能力，能对学习过程做出有效的监控与调节。但事与愿违，由于主客观因素的限制，导致不少学习者开展微课自主学习时学习自信度低，学习积极性不高，学习效率自然也就不高了。因此，需要重构微课环境下的自主学习策略体系，为学习者的微课自主学习服务。(www.xing528.com)