翻转课堂VS传统课堂：微课在现代化教学中的成效！

翻转课堂实现了知识传授和知识内化的颠倒，将传统课堂中知识的传授转移至课前完成，知识内化由原先课后作业的活动转移至课堂的学习活动。传统课堂教学中人机互动水平较低，互动不多。而翻转课堂基于人机交互组织课堂教学，充分考虑学生的主动性，把教学的侧重点放在学生的学习过程、学习行为的转化上。可以说，翻转课堂是现代信息技术与教育深度融合的教学实践范式。

翻转课堂的实质意义是它改变了传统课堂教师授课、学生听讲和一对多的单一教学模式，形成了教师与学生主体间的互动模式。学生通过微视频、在线学习、自主学习和混合学习提出问题、见解和看法，与教师和同伴进行交流，从而获得学习上的主动性。翻转课堂颠覆了传统教学结构模式，重构了全新的课堂教学模式，它以全新的课堂教学结构充分地调动了学习者的主动性，使学生成为教学结构和活动的主体，借此实现了对传统课堂教学结构的全面重构和深刻变革。

翻转课堂使得教学系统中五个因素的地位和作用发生了根本性变化，具体体现在两个方面：翻转课堂与传统的课堂各要素之间的比较（如表4-1所示），翻转课堂与传统课堂的课堂时间使用情况（如表4-2所示）。

表4-1　翻转课堂与传统课堂各要素比较

表4-2　传统课堂与翻转课堂的课堂时间使用情况对比

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由以上对比，可得出以下结论：

1.教师由课堂教学的主导者、知识的传授者和价值的灌输者，转变为课堂教学的组织者、知识的引导者和教学活动的指导者。

2.学生由知识的被动接受者、课堂教学的受动者和价值的接受者，转变为信息获得的主体、学习活动的主体、知识意义的主动建构者及知识内化的主体。

3.教学内容由单一的依赖教材，转变为以教材为主，并有丰富的信息化教学资源（如教学网站、资源拓展库和案例等）相配合。

4.教学媒体由单一化的PPT课件辅助形式，转变为既辅助教师教，又促进学生自主学习的认知、协作交流以及情感体验与内化的工具。

5.教学评价由传统的考试评价，转变为多样化、立体化的评价形式。