“微课”，英语叫作Microlecture。
不少人认为微课是“舶来品”。事实上，并没有绝对的证据支持这一观点。在中国，当“微”的潮流从娱乐、文化领域渐渐蔓延至社会生活的更多领域时，在“微博”“微信”“微电影”“微视频”之后出现“微课程”或“微课”，也就顺理成章了。毕竟对信息时代来说，概念在不同领域的互通并不是新鲜事。
既然如此，我们不妨将“微课”和“Microlecture”分离开来，看看它们各自做何解释。
中文的“微课”，常见的定义有以下几种：
“微课”又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。（胡铁生）
“微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。（焦建利）
“微课”是为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种学习方式，以短小精悍的微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。（郑小军）(www.xing528.com)
“微课”或“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。（黎加厚）
几种说法各有侧重，但都提到了三个关键点：时间、内容、形式—时间短、以视频为载体、内容集中于一个知识点或一个问题。可见，对于微课，这是公认的解释。
英 文 的Microlecture，通 行 的 定 义 是：A microlecture is a short recorded audio or video presentation on a single，tightly defined topic。这 句 话 明 晰 了Microlecture的三个要素：第一，一段录制的短视频或音频；第二，用来呈现某一特定的、单一的主题；第三，主题应表现得严密、详细、清晰。
从上文中可以得出，微课与Microlecture指向的是同一个概念。然而，由于各自成长的土壤、环境不同，两者必定呈现不一样的发展脉络和发展现状。
回到微课的名词解释，综合看来，难道微课就是一个简短的教学视频？就形态而言，可以这么说。但是，承载微课的教学视频，有着它独一无二的时代要求—信息。在最短时间传递最多信息，传递的信息必须实用，信息的接收必须有效，这才是微课的创新之处。
课堂上，微课的意义在于让学生获得理解知识最清晰的思路。或者说，微课试图提供一条通往知识的捷径。所谓捷径，意味着老师必须摒弃所有不必要的语词，就像拔去路边丛生的野草一样，尽可能简洁、明确地将探索知识的路径呈现在学生面前。
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