绿色教育的独特作用-绿色的畅想

习近平总书记在全国教育大会上强调：要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。教育部《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》中指出：美育是国家教育方针的有机组成部分，艺术教育是学校实施美育的基本途径，是素质教育不可或缺的重要内容。学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。因此，落实立德树人的根本任务，实现改进美育教学，提高学生审美和人文素养的目标，学校艺术教育承担着重要的使命和责任，必须充分发挥艺术自身应有的作用和功能。

孔子倡导君子要“志于道，据于德，依于仁，游于艺”。现代教育中，艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容和组成部分。学校的艺术教育，能够提高学生的艺术修养，丰富精神世界，培养创新意识，提高学生做人的品位，塑造学生的灵魂和气质。艺术教育有助于培养人的认知能力、创造能力、审美能力，提升人的心理调适能力，培养人的社会交往能力，有助于人的人格形成，促进其身心各方面和谐全面发展。

艺术不仅能满足美的要求，而且能满足思想的需要，给人生以精神上的活力和鼓舞。艺术对人的影响，是能够沁入心灵深处的震撼，是任何空口说教所无法达到的。艺术教育，是通过艺术进行的审美教育。它是一种特殊的社会意识形态，这种特殊的意识形态在社会生活中具有多种功能，概括地说可分为三个方面：其一是认识功能，是指通过艺术认识关于世界的过去、现在和将来情况的功能；其二是教育功能，是指通过艺术提升人的精神境界的功能；其三是审美功能，是指通过艺术使人感受美、理解美并产生愉悦感的功能。

人的全面发展需要具备多种多样的能力，艺术教育有助于塑造和培养学生的多种能力。艺术教育有助于培养人的认知能力。艺术教育侧重于直觉的、感性的认知能力，更多在开发人的右脑。从脑科学角度来说，艺术协调着人的左右脑，使两者既保持相互的平衡，又在相互促进中得到提升和发展。艺术教育有助于培养人的创造能力。艺术思维更侧重于直觉，具有跳跃性、非线性，因此在任何类型的发明创造过程中，会起到画龙点睛的关键作用。

法国哲学家卢梭说：“有了审美的能力，一个人的心灵，就能在不知不觉中接受各种美的理念，并且最后接受与美的观念相联系的道德观念。”艺术教育有助于提高人的审美能力。艺术教育的目的指向之一是审美，审美是艺术教育价值的核心意蕴。美学家叶朗先生说过：“艺术教育具有人文内涵，能够使人感受到人生的美，激励人们去追求自身的高尚，去追求更有意义、更有价值的人生，提升自身的精神境界。”艺术在教育中是一种培养人感知美、鉴赏美、创造美的活动，其目的是促进人的身心，实现和谐的发展。中小学艺术教育的性质决定了中小学的艺术教育，既要培养学生的艺术欣赏（感受美、理解美）能力，又要培养学生的艺术表现（表现美、创造美）能力，重点应放在培养学生的艺术欣赏能力上；既要培养学生的艺术欣赏能力，又要培养学生艺术欣赏习惯，重点应放在培养学生的艺术欣赏习惯上。

艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用。美育之伟力，在于涵养道德、升华生命。以美辅德，助力德育教育，是德育工作的必需。素质教育中以德育人是根本，但德育不能干巴巴地说教，必须像春风那样“随风潜入夜”，通过渐进的方式进行。艺术教育的特点就在于它不是强迫的，而是通过艺术活动调动人的兴趣，打动人的感情，让人愉快地受到教育，帮助青少年明是非、知善恶、识美丑。

艺术能启迪智慧，发展全面思维。人的思维分为逻辑思维和形象思维两类，二者不可分割。如果只重视其中的一种，就是不健全、不全面的思维，它可以制约一个人素质的全面提高。一个人必须把逻辑思维与形象思维、科学思维与艺术思维有机地结合起来，才能形成高质量、高素质的健全的思维。艺术教育有助于培养学生的想象力、创造力，丰富着学生的头脑和世界，有助于学生思维的拓展，启迪智慧，培养学生大跨度的联想能力，从而形成健全人格。因为艺术教育的特点是灵活、多变、多向，所以有着其他教育不可替代的独特作用，是开拓创新思维不可缺少的因素，是学校全面实施与推进素质教育的有效途径。可以这样说，没有艺术教育的教育是不完全的教育。

艺术能陶冶情操，丰富情感世界。教育不能够离开情感，在教育过程中，教育者和被教育者之间必须以情感作为桥梁，作为纽带，才能产生教育的效果。教育离不开情感，情感最能教育人，最能打动人，最能收到良好的效果。艺术教育的特点不仅仅是以理服人，更重要的是以情动人、以情感人。培养学生健康的、丰富的情感世界，艺术是非常重要的教育内容。

对个体而言，艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径。每个儿童都拥有一颗艺术的心。儿童就是天生的艺术家。每个儿童都天生拥有着游戏的精神和艺术的心灵。一些有远见的教育家主张，在7～14岁期间，艺术教育应该成为学校生活的主旋律。所以，没有艺术和游戏陪伴的儿童，是孤独不幸的；没有艺术和游戏的童年，是黯淡无光的，就会丧失了内心的艺术本能。(www.xing528.com)

对学校而言，艺术教育是碎裂学科的黏合剂，是倦怠时刻的兴奋剂，使学校生活张弛有度，充满活力。有科学研究显示，在充分的艺术教育与其他学科成绩测验之间，存在着稳定的正相关关系。参加艺术活动的学龄期学生在口头记忆测试上所获得的分数，要比班上那些没有参加艺术活动的同学明显高出许多。艺术教育的存在，把教育生活连缀为一个和谐的整体，让学习生活变得更加轻松、美好，让生命在高强度的学习过程中，并不显得紧张与忙碌，而仍然拥有从容与优雅。

对社会而言，也是独具作用的。美国学者艾伯利斯明确指出：“艺术教育有利于形成一个有内聚力的社会。”艺术教育使人不仅了解艺术本身，而且更多认知和理解艺术背后的社会文化、精神和价值，如此附着于艺术之上的文化、精神、价值更易于得到生动的传播与广泛的认可，必然会促使人们产生共同的社会文化和精神、价值和话语，从而形成强大的社会内聚力。

对民族而言，艺术教育是传续民族精神的瑰宝，是积淀民族文化的法宝。艺术和艺术教育天生与民族和民族文化血脉相连、水乳交融。艺术和艺术教育，二者在相互作用中，共同提升着一个民族的审美品位，锻造着一个民族的文化之魂。

对人类而言，艺术教育能够帮助我们形成看待世界的第三只眼，交给我们开启世界的另外一把钥匙。人们一旦学会了用艺术的眼睛去看待世界，也就会自然而然地用这只眼睛省察日常生活、反观自我成长，从而在心灵上发现自我，在精神上获得丰盈，在生命上感受意义，在人生中活得从容。艺术，能够给人以精神上的活力和鼓舞。艺术对人的影响，是能够沁入心灵深处的震撼，是任何空口说教所无法达到的。

可见，艺术教育在人的发展、社会进步的进程中具有不可替代的重要作用。可以说，不重视德育，损害的是一代人的道德水准；不重视智育，损害的是一代人的认知水平；不重视体育，损害的是一代人的身体健康；而不重视艺术教育，损害的则是一代人的心灵世界，损害的是一个民族的精神、想象力和创造力。学校应着力培养学生的艺术修养，让艺术成为学生教育生涯中一抹绚丽的色彩。

每一个人都是追求幸福的。一个人是否能幸福地度过一生，在很大程度上取决于他的需求得到满足的程度。人的需求从大的方面说，可分为两类——一类是物质需求，另一类是精神需求。在通常情况下，当物质需求得到满足之后，就会有精神需求。欣赏艺术便是一种高层次的精神需求。正如傅雷先生所说：“世界上的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术。”美国学者房龙也说过：“没有艺术的世界，就像没有笑声的育婴室一样。”

当然，中小学教育属于基础教育，是为受教育者未来生活和发展打基础的教育。在中小学里进行艺术教育，并不是要使他们都成为艺术专门人才。对学生进行艺术教育，最根本的目的是为了使他们的生活质量更高，为他们幸福地度过一生奠定基础。所以，中小学艺术教育不应把培养学生的艺术表现能力作为重点，而应把培养学生欣赏艺术的能力和习惯作为重点。

“艺术的第一利器，是它的美。艺术的第二利器，是它的力！”新时代呼唤绿色的艺术教育，以美养德，以美铸魂，以美怡情。