【摘要】：针对青年教师教学能力的缺欠，学校对青年教师有计划地进行“入职教育”“教学基本功”“课堂教学设计”“课堂教学管理”“班主任基本功”系列专题培训。这些课程是青年教师的必修课程，“入职教育”由校长担任，其他课程有的由副校长担任，有的由中层领导、骨干教师担任。系列化的培训使我校青年教师快速成长，成为实施绿色教育的新生力量。
1.坚持“青年教师导师制”。学校为每名青年教师配一名思想作风硬、学术水平高、教学经验丰富、治学严谨的指导教师，指导教师由领导者担任，一对一进行帮带指导，充分发挥领军者的“传、帮、带”作用，向青年教师传播我校教师勤奋好学、敬业奉献的光荣传统，帮助青年教师熟悉教育教学过程，传授教育教学经验，带领青年教师积极投入到绿色教育的建设中。学校专门举行“师带徒”签约仪式，责成师傅帮助青年教师制订“职业发展规划”，按学科进行教学基本功专项培训，提升青年教师基本教育教学能力。青年教师要先听师傅课，后上课，上课前必须由师傅对教案进行把关，以确保教学方向。青年教师主动承担组内研讨课，每月不少于一次，并要主动请师傅为自己的备课提供指导意见。
2.坚持“青年教师培训课程化”。针对青年教师教学能力的缺欠，学校对青年教师有计划地进行“入职教育”“教学基本功”“课堂教学设计”“课堂教学管理”“班主任基本功”系列专题培训。这些课程是青年教师的必修课程，“入职教育”由校长担任，其他课程有的由副校长担任，有的由中层领导、骨干教师担任。学校还组织青年教师每月召开一次教学研讨会，对本月的研讨课展开交流研讨，提炼闪光点，查找不足，组内成员帮助提出更为科学合理的建议，以不断提升他们的教学能力；每学期组织青年教师进行一次“课堂教学大赛”，汇报自己的成长硕果，同学科组教师参与听课、评课、研讨，促进青年教师在较短时间内，最大程度地提升教学基本功。系列化的培训使我校青年教师快速成长，成为实施绿色教育的新生力量。(www.xing528.com)
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