教师发展自主化：个人愿景引领绿色教育实践

我们认为，绿色的教师队伍要始终保持旺盛的发展动力。要达到这个目标，一方面必须建立促进教师发展的长效机制，如我们的“六动工程”和“四横三纵同伴互助的校本研修模式”；另一方面要寻找一样东西能促进教师保持发展动力，即“自生力”，教师自主发展的主动力。那什么能成为教师发展的动力源泉呢？是每个人职业生涯中所期望的个人成就与成功，即个人价值的实现。这种个人愿景，不是每个人都有的，也不都能自发产生，需要激发和引领发现。怎样激发？带领教师制订“职业发展规划”，能达到激发教师个人愿景引领教师主动前行的目标。

规划，是个人或组织制订的比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案。

规划是融合多要素、多人士看法的某一特定领域的发展愿景。

规划具有综合性、系统性、时间性、强制性等特点。规划需要准确而实际的数据以及运用科学的方法进行整体到细节的设计，依照相关技术规范及标准制定有目的、有意义、有价值的行动方案。其目标具有针对性，数据具有相对精确性，理论依据具有翔实及充分性。规划的制订从时间上需要分阶段，由此可以使行动目标更加清晰，使行动方案更具可行性，使数据更具精确性。规划是实际行动的指导，因此目标必须具备确定性、专一性、合理性、有效性及可行性。其作为实际行动的基础，更应充分考虑实际行动中的可能情况，以及对未知的可能情况做具体的预防措施，以降低规划存在的漏洞或实际行动中的可能情况的发生所产生的不可挽回的后果或影响。

职业规划是针对职业困惑、面向职业发展的一系列服务的统称。事实证明，被动接受极少带来明显的行动效果。“鱼、渔”规律必须引入到职业规划中来。(www.xing528.com)

职业规划就相当于“授人以渔”。职业规划的首要环节是“职业方向定位”，它是“最重要的”，它是职业生涯的“镜子和尺子”，用于看清你的职业特质，指导你5～10年的职业积累和发展。有人说它具有灯塔、航标等设施的照亮和引导作用，一点都不过分。事实上，职业方向为你聚拢心力和有限的资源，揭示出关键特质的程度差异。总之，对职业方向与职业特质的坚定把握，是从战略高度对职业成功的把握，是最有效的把握方式。

通过职业生涯规划，可以分析自我，以既有的成就为基础确立人生的方向，提供奋斗的策略；通过职业生涯规划，可以重新安排自己的职业生涯，突破生活的格线，塑造清新充实的自我；通过职业生涯规划，个人可以准确评价个人特点和强项，在职业竞争中发挥个人优势；通过职业生涯规划，可以评估个人目标和现状的差距，提供前进的动力；通过职业生涯规划，重新认识自身的价值并使其增值，通过自我评估，知道自己的优缺点，然后通过反思和学习，不断完善自己，使个人价值增值；通过职业生涯规划，全面了解自己，增强职业竞争力，发现新的职业机遇。职业生涯规划通常建立在个体的人生规划上，因此做好职业生涯规划，将个人生活、事业与家庭联系起来，让生活充实而有条理。

我们引领教师走进自己的“职业发展规划”设计。由于教师对于“职业发展规划”的认识肤浅，不愿接受，把这项工作当作负担，因此我们采取以下步骤落实：一是专家引领，我们先后邀请两位教育专家为教师进行专题讲座，告诉教师做好“职业发展规划”的意义及制定方法；二是利用专家资源，邀请专家工作室成员、“职业发展规划”做得好的骨干教师现场宣讲“职业发展规划”的制定方法及所带来的人生改变；三是带领本校领导和骨干教师先行示范，学习制订“职业发展规划”，专家逐一给予指导；四是指导全体教师制订“职业发展规划”，领导和骨干教师包干指导全体教师。教师的“职业发展规划”分为三年规划和年度计划，每三年都要制订一个“职业发展规划”，学校领导分头包干，帮忙把关定向。在每学年伊始，教师要分解规划制订年度个人发展计划，每学年末教师进行“个人发展计划学年总结”，学校制作《教师业务档案》，记录教师发展轨迹。学校每三年进行一次达标评估，对达标教师进行表彰激励。这项工作，调动了教师发展的内在自主性和动力，很大程度上解决了教师的职业倦怠问题。