绿色教育：构建绿色校园环境，实现环境育人与隐形课堂

苏霍姆林斯基曾说：“学校的物质基础（我们把学生周围的一切陈设也包括在内），首先是一个完备教育过程必不可少的条件，其次它又是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好习惯的手段。我们把孩子周围的一切都用来服务于对他们进行体、德、智、美诸方面的教育。”学校的物质环境对人总是有潜移默化影响的。校园物质文化是办好学校的基础，也是学校用来彰显自己校园文化内涵的重要载体。

“环境也是教育者”。校园环境是物质文化的重要组成部分。欧文说：“人是环境的产物。”所谓环境，就是一种文化。校园环境是校园文化最为直接的体现，校园中的每一座建筑、每一处景点，都成为一种思想的传递，一种文化的表达，优美的校园环境总能以“无声胜有声”的育人效果，熏陶、感染着师生，丰富、净化着师生的灵魂。建设一个和谐优雅的绿色校园环境，有利于学生身心健康成长，有利于提高教职工的工作效率。因此，我们学校把它作为可开发的重要课程资源之一，充分利用校园环境资源，开发校园文化课程，以达到细微处全方位课程育人的目的。我校不断美化优化学校育人环境，完善各种文化设施，大力推进校园艺术化工程，努力将校园的每个角落都注入教育的元素，让每一寸空间都服务于孩子的绿色成长。通过构建“绿色教育”生态教育乐园，打造绿色的物质文化环境，达到“环境育人”、陶冶学生品格、营造“隐形课堂”的目的。

（一）外部环境，如诗如画

大连市第十四中学坐落于大连西城国际旅游商务区境内，位于60平方公里的国家AAAA级风景区“大连西郊国家森林公园”腹地。学校东临西山湖，西望棠梨湖和鞍子岭，山峦环绕，碧水相依，湖光山色，景色宜人，身处校园即可感受到来自大自然的诗意灵秀。

高标准的硬件设施，奠定了有效实施的基础。学校占地52328平方米，拥有高标准的硬件设施，运动场占地面积18000平方米，体育馆建筑面积2959平方米，拥有标准的400米跑道，标准足球场1块，标准篮球场地6块，还配备了多个专业教室，各类体育器械品种齐全，数量完全满足需要。学校还拥有专门的舞蹈室、美术教室、音乐教室、多功能录播教室等，均达到高标准。学校建有无线网络系统，各专业教室设施齐全、先进。这些为做好校园文化建设提供了物质基础保障。

绿色教育首先要让校园“绿”起来。学校在校园内种植了28种植物，高大的乔木399棵，有梧桐、龙爪槐、国槐、春榆、垂柳、核桃、合欢、龙柏、圆柏、水杉等，还有竹林2片和大量常绿灌木、草本植物、藤本植物……

春天来临，垂柳依依，樱花绽放，海棠盛开，鸢尾飞舞，丁香四溢，紫藤缠绕，赤橙黄绿紫，五彩缤纷；夏季合欢嫣红，槐香浓郁，翠竹青青，凌霄倒挂；秋季粉红的木槿长久不衰，秋风中的枫叶傲霜挺立，四季开花的月季花傲雪争艳，核桃树果实累累；冬季的校园也不寂寞，四季常青的龙柏、圆柏、水杉以及常绿灌木大小黄杨、水蜡郁郁葱葱，还有不畏严寒的翠竹，都让校园生机一片。

绿色教育要让师生爱“绿”色。学校组织专业教师为28种植物设置标牌，标明种属、特性和使用价值，每当师生漫步校园，都会置身于绿色环绕之中，心旷神怡，流连忘返。师生们不仅喜欢这片绿，还自觉维护着这片绿。在我们这所东北地区的校园内，还生长着一大片竹林，足足有200平方米，最高的有三层楼高，最粗的直径达七八厘米，难以想象这是由三十年前的三五棵竹苗繁衍而成的。每当春季竹笋发芽的时候，孩子们自觉担当了竹林卫士，绝不允许任何人挖掘。优美的自然环境引来了百鸟筑巢，生机盎然。学校还开发了《全球绿色环保》校本必修课程，获得大连市教育局、大连市环保局共同举办的环保校本课程评比大连市中学组唯一一个一等奖，学校被评为2017年度“大连市十佳环境友好学校”。

绿色教育还要打造绿色的人文环境。学校大力推进校园环境艺术化工程，精心布局，追求自然与人文的和谐，注重校园每一个角落、每一处景物的精心布置和搭配，致力于做到“无论从哪个角度看，校园都是一幅完美的图画”的审美效果，讲究整体布局，强调自然和谐，讲究文字与小品的启迪，凸显人文思想。如：手捧和平鸽的女神雕像，草坪上的小鹿和儿童，将自然、人性与和谐的思想传递出来，这是绿色教育倡导的“人文、民主、和谐”的理念；广场上的两个雕塑“超越”和“明珠”，正在引领学生大胆创新，敢于超越，自强不息，成就自我；含有孔子雕像和《弟子规图解》的紫藤园，是学校为弘扬中国传统文化、营造崇尚圣贤经典、养成良好习惯的文化氛围而建。这里的《弟子规图解》碑刻，是社会爱心人士敬仰我校成功的传统文化教育而捐赠的。在这个园区里，还碑刻着我校模仿《弟子规》的文字形式而编制的《十四中学学生一日行为习惯养成规范》（我们称之为新弟子规），它引导学生启思尚贤，见贤思齐，择善而从，养成良好的行为习惯。

为了明确地让校园中的每一座建筑、每一处景点都成为一种思想的传递，一种文化的表达，用“大视觉、大画面、大创意、大气魄”的校园环境来熏陶和滋养学生的“大德、大志、大行、大业”，学校在全校师生中有奖征集楼宇、道路、园区的命名。步入校园，首先映入眼帘的是镶嵌在“水木楼”正门上方的校徽和八字校训：“大德　大志　大行　大业”。校园内分布了五大专用功能楼，建筑面积达12323平方米，从幼儿园到中小学教学楼、功能楼的楼宇命名分别为“蕙芷园”“青禾楼”“萃菁楼”“水木楼”“五谷源”。幼儿园取名为蕙芷园，蕙意味着香草，芷代表着小草，蕙芷寓意生命茂盛，富有灵气，品行芬芳；小学教学楼命名为青禾楼，取意翠绿为青，谷秀为禾，寓意幼禾滋长，朝气蓬勃，求实向上，培英育华；初中教学楼命名为水木楼，取意“水木湛清华”，寓意树木荣发，欣欣向荣，葳蕤生辉，德聚行广；食堂取名五谷源，此名意味着盘中之餐，汗滴凝聚，珍惜五谷，当思来处；实验楼取名为萃菁楼，萃寓意草木繁茂，菁所指草之精英，萃菁寓意绿意葱茏，顽强拼搏，锐意进取，乐育英才。象征着在绿色的校园里，孩子们从富有灵气、品行芬芳的小草，长成朝气蓬勃的翠绿谷禾，再成长为葳蕤生辉的参天大树。

学校有三大主题园区：竹林、孔子雕像和《弟子规碑林》、月季花园，分别命名为“尚雅园”“尚贤园”“尚馨园”。“尚雅”意寓着崇尚方正，立身淳朴，厚德载物；“尚贤”意寓着见贤思齐，择善而从；“尚馨”意寓着明朗清纯，儒雅端正，德学双馨。我们将校园内部三条道路分别命名为“致远路”“致行路”“致仁路”，分别意寓着胸怀鸿鹄、宁静致远，勉力而行、行而不殆，格心致仁、孝悌礼义。将东西两大主题广场命名为“晨曦广场”和“希望广场”，并立有标志性雕塑。在主干道“致远路”一侧设宣传栏，宣传学校的精英榜样，教师的光荣榜有“师德标兵”“好教师”“育人能手”“优秀集备组”等，学生的光荣榜有“绿色星级少年”“市区优秀学生干部”“市区优秀三好学生”。这些师生的照片和事迹，每天都用榜样的力量鼓舞、激励着教师和学生。

如今，当你走进十四中学的校园，你会被那大气合理的校园格局所折服，被那扑面而来的醉人绿色所感染。这里的教学场馆气势恢宏，整体勾画巧夺天工；群山环抱，碧水偎依；绿树簇簇，荫翳蔽日；虬枝盘旋，鸟语花香；芳草鲜美，玉竹亭亭；典雅小品，彰显情志。十四中独具匠心的校园环境设计，不仅体现了教育管理者的教育理想，而且使学生们融入其中，培养了他们欣赏美、鉴赏美的意识、情趣和能力。走进十四中学，你会感受到青春的气息与活力，感受到蓝天和阳光的味道，感受到原生态的、回归自然的绿色教育魅力！

（二）内部环境，怡情励志(www.xing528.com)

校园的楼内布局和设计，也是匠心独运，精心创意，引人思考。学校追求的审美效果是：如“凝固的音符”，似“恬静的乐章”。

一是注重楼内自然艺术景观的创设。墙壁和地面色调要和谐统一，文字和花草和谐布局，交相映衬，楼内和楼外的景致延接通透，浑然一体。我们还充分利用学校的竹园，把翠竹作为学校的标志性植物，点缀在楼内合适区间。一进入教学楼，首先映入人们眼帘的，是一架在翠竹衬托下的古典大钢琴，似乎它正在奏响十四中学绿色教育的主旋律，同时翠竹还搭配各种典雅的饰物，例如一把小提琴、一本书、一尊精巧别致的雕塑等，摆设在楼内的适当位置。楼道间悬挂的“像爱护自己一样爱护别人”“学习如品茶”等配有文字的大幅装饰画，给人以拂面春风般的默默熏陶，润物小雨似的细细濡染。学生们在潜移默化中得到美的熏陶，在心情愉悦中享受着艺术的滋养。

二是要彰显绿色教育的理念和精髓，用以引领人，激励人，营造氛围，凝聚力量。在一楼西大厅的显著位置，一组标志性的设计诠释了十四中学的理想和追求。在这里，你迎面可以看到邓小平的“三个面向”巨幅铜字，背面对应位置则是“贵和尚中，刚健有为”的教师团队文化和“自信、自立、自主、自强”的学生团队文化，北墙上设计的是学校的理念墙，有学校的办学理念、校训、教风、学风，有校歌，还有名优教师榜。在理念墙的最上面，赫然书写着一行大字：教育是直面生命成长的事业！像是在时时提醒着教师们，教育要尊重生命，尊重成长。

三是厅廊文化的设计要体现育人特色，要有体系，有主题，有章法，注重形式和内容的和谐统一。我们围绕文化养人、习惯立人、课程育人、评价成人的德育工作理念，打造了四个楼层的主题文化：一楼文化主题是文化养人——让学生在文化熏陶中长大；二楼文化主题是习惯立人——让学生在故事育人中长大；三楼文化主题是课程育人——让学生在活动感染中长大；四楼文化主题是评价成人——让学生在评价激励中长大。结合学校语文大阅读活动的开展，我们在一楼设置了集诗词、书法、绘画于一体的历代古典诗词集锦，让学生感受中国古典文化的博大精深，同时在办公区和实验区制作了古今中外具有典型意义的文化成就、科技成果、名人名家展示板，营造出一种百科全书的氛围。这些充满艺术、教育、文化、科技、人生启迪的环境设置，无不从各种角度融融诱导，细细熏陶。

二楼正厅是《十四中学学生一日行为规范三字箴言》，这是学生的行为准则，放在了醒目的位置。教学区的走廊文化是我校的德育特色——故事育人，墙壁展板上是一个个对学生进行思想道德建设的小故事，我们用小故事蕴含大道理，影响学生诚实做人，踏实做事。涉及的习惯有善思、笃学、向善、谦虚、乐观、协作、和谐、恒心、厚积、自信等。三楼正厅是学校校本课程体系图，展示了校本课程的目标、课程体系、课程模块。教学区展示了学校各门类校本课程内容和成果介绍，有摄影入门、科技制作、象棋、版画、足球、篮球、乒乓球、田径、羽毛球、编织、管弦乐ABC、舞蹈、合唱、中国传统节日、朗读与演讲、青春期心理健康教育、交往与礼仪、中华古诗词、神奇的生命现象、旅游知识、影视制作、动漫设计等，引领学生自主选择，积极参与。四楼正厅针对初三学生的学段特点，设计的是十四中学优秀毕业生介绍。教学区展板是学生评价的原则、理念、方法，引导学生正确认识和评价自我：自尊、自强、扬长；认识评价他人：赏识、包容、真诚、赞美；认识评价社会：求真、明理。帮助学生树立理想，坚定信念，扬长避短，自强不息，成人成才。同时我们在三个楼层正厅开设读书文化角，学生可以在这里自主阅读休闲，二楼的图书角主题为散文、诗歌类作品，三楼的图书角主题为诸子百家、文学经典，四楼的图书角主题为中外小说、人物传记类作品。在每个楼层的楼梯间，张贴着师生参与学校大型文化活动的照片，孩子们能及时看到发生在自己身边的事，看到自己的活动身影。这些照片总是能将师生共同经历过的那些活动转化为一种恍然大悟后的明澈，让所有看的人都会重新回味那段经历，并从中汲取精神的营养、心灵的力量。

四是年部文化的打造。十四中学实行的是扁平化的管理模式，年部是学校的管理核心，年部的文化建设水平影响着教师队伍的师德素养、工作作风，学生的精神面貌、学习态度、习惯养成，因此建设良好的年部环境文化，一直是十四中学从校长到年部主任都非常重视的工作。每学年开学前，各年部主任都煞费苦心地做环境设计。办公室、集体备课室、年部厅廊都是布置环境文化的场所，内容有习近平总书记对教师的“四有”要求，有全国教育大会精神提炼，有年部工作目标、工作理念、年部口号，还有各具特色的年部专栏。初一年部作为初始年级，学校把引导学生学会做人、养成良好习惯作为奠基学生人生的主要培养目标，引入国学经典《弟子规》，通过每月一期的“践行弟子规之星”评选，引导学生学习和践行，争当“践行弟子规之星”已经成为初一年级学生的一种时尚。走进三楼大厅，“晋级之星”“管理之星”“十大学习楷模”的各式展板会首先吸引你的眼球，“我的青春我做主”，初二学生那激昂的青春气息扑面而来。走进四楼大厅，“我的目标”“初三誓言”“绿色少年榜”等五彩板面渲染出一种拼搏、奋斗的力量气息，又给人一种长大、成熟的感觉，即将进行人生第一次抉择的初三学子，正在用自己有力的臂膀摇动着生命之船的帆桨，奋勇前进。俯仰之间都是文化的影子——一个年级一个主题，耳濡目染，潜移默化，融教育于无声。

五是班级文化的打造。每个班级教室的前门上，张贴着班主任的名字，它代表着一种使命、责任、荣誉，还有学校、家长的信任，学生们的依赖。在每个教室的后门上，都张贴着每个班级的班徽，这是由学生自主设计，在班级内征集而来的，为此，学校还举办了班徽大赛，参赛学生公开宣讲设计理念，这是各班级展示精神风貌的机会，也是培养学生自主管理能力的开始。在教室门外墙上，有两个相框，一个镶嵌着班级的班歌，另一个是班级的全家福张片，师生们的张张笑脸，昭示着他们在绿色校园里的愉悦和凝聚。教室内黑板的正上方，镶嵌着鲜艳的五星红旗，红旗两侧是各个班级的班训；同时学校为每个班级制作了一个专栏区，供班级使用，有的班级作为学生光荣榜，有的作为考核专栏，还有的作为班级集体荣誉榜。在每个教室的后墙上，都张贴着一块淡黄色大板，上面密密麻麻地涂了很多块绿色，这就是我校“填满绿色”学生评价体系中的第一个层级——全班学生的周评价板。每周末，全班同学要对自己和他人在“遵规守纪、勤奋进步、互助共赢、健体尚美”等方面对照标准进行评价，将评价结果转化成绿块，涂在方格中，谁的绿块多，就说明谁表现出色。这是约束激励学生成长的有力措施，也是绿色教育面向全体学生、促进全面发展的体现。在每个班级教室外侧的墙壁上有两块展板，一块是供学生展示自我的“成长之窗”展板，学生定期或不定期地将自己的主题作品或荣誉，提供给每期负责展示板设计的学生，它可以是一段出自学生之手的精美文字，或是手工作品，或是自己的成长照片，或是一份精美的作业，或是一张精心制作的手抄报，或是一幅书法、绘画作品，或是星级少年事迹……在学生们的精心设计下，那一块块填满了学生们成长足迹的“成长之窗”既展示了不同班集体学生的独特个性，也展示了同一班级内每个学生的不同个性特色，而且那些得到展示的学生既为其他学生树立了榜样，达到了用榜样激励榜样的目的，又激发了学生的信心，启迪了学生的智慧和思维。另一块展板是班级的基本情况报告和学校考核记录，上面记录了班级每日出缺席人数，还记录了学校每天对班级各项工作的检查结果。学生良好习惯的养成，不是一朝一夕就可以完成的，需要学校和教师反复明理、学生反复践行才能达成，在此期间，学生会做出众多与良好习惯相悖的行为，学校要及时发现，及时纠正。这块板，就是及时告知学生什么是错的，应该及时纠正，什么是应该提倡的，应大力弘扬。班级是学校最基本的单位，文化的营造直接关系学生的精神风貌、班级管理、学习态度、行为习惯，每一个班级好了，这个年级就好了，每个年级好了，学校就办好了。

小学部的主题与初中不同，从一楼到三楼依次为修身美德篇、文明礼仪篇、勤学惜时篇。在内容设计上，我们特意选择符合儿童喜好和认知特点的卡通画，并配以相应的警句美语。学校为了激发小学生富有创造性的想象力，根据小学生的特点开辟了供孩子们涂鸦的特殊空间：事先，老师确定好主题，然后引导学生按照自己的想象自主涂画作品，有时候，当孩子想象受阻时，孩子就去问老师，老师就会用问题来引导孩子，比如你认为设计成什么样好呢？贴在什么位置好呢？在教师的循循善诱中，孩子们不仅得到了成就感，其创造力和积极性得到了激发，而且孩子的思维和想象能力得到了潜移默化的引导和锻炼。课间十分钟经典音乐，课前恬静的古典音乐候课两分钟，使学生在良好的情绪中玩起来、学起来、长起来。

2018年，是十四中学建校六十周年，为了留住这段历史，学校责成专人续写校史，同时根据校史搜集大量资料，将十四中六十年发展历程梳理出来，捋清脉络，建成校史馆。学校开设“初中生涯教育校本必修课”，每年每当新生入校，第一课便是《认识初中》，学生们在讲解员同学的解说下，了解了十四中的发展历史，了解学校的办学理念和特色，从而更加热爱学校，懂得珍惜学习生活，继承优秀的学校文化和光荣传统。

“绿色”的校园环境给学生带来了内心情感的愉悦，给学生带来了思维的创造和精神上的动力，这是孩子健康成长必不可少的前提。学生们在愉悦、和谐、诗意、创新的文化艺术环境中，净化心灵、升华情感、陶冶情操、确立志向、成人成才。绿色生态的校园环境在潜移默化中陶冶着师生的精神气质，让整个校园成为具有“绿色生态环境”“绿色和谐氛围”的“生态花园”“精神家园”和“文化乐园”：师生在这自然优美充满人文关怀、生命活力和文化气息的校园里，感受生命之珍贵，体味和谐之美妙，认识知识之广博，探索科学之神奇，享受成长之快乐，分享进步之喜悦，陶冶高尚儒雅之精神气质。

优美的校园自然景观、丰富的校园文化内涵已经成为十四中学“绿色教育”特色建设的强大物质环境基础和“绿色教育”理念下的丰硕成果显现，也得到了社会各界的一致赞赏。学校先后获得了“辽宁省中小学校园环境艺术化工程先进学校”“辽宁省和谐校园”“辽宁省文明校园”“辽宁省绿色校园”“大连市十佳环境友好学校”等殊荣，学校还成功地承办了辽宁省校园环境艺术化工程现场会。