新中国成立，特别是改革开放以来，西部地区的教育得到了长足发展，尤其是宁夏的教育工作取得巨大成就。全区实现了从“上学难”到“有学上”、从“好上学”到“上好学”的历史性跨越。教育助推脱贫攻坚取得了巨大成绩。但是，必须清醒地看到，在西部地区，尤其是宁夏相对集中的南部山区，教育发展受经济发展水平的限制，教育资源分布不均衡，教育公平缺失现象依然存在，深度贫困地区和其他城市相比还有很大的差距。治贫先治愚，从教育扶贫的视角考察教育发展，抓住“软肋”，尽快校正教育公平缺失是一切问题的重中之重。当前，西部深度贫困地区教育精准扶贫的难点集中在以下几个方面。
1.能力不足是贫困的主要原因。美国经济学家西奥多·舒尔茨认为，贫困地区落后是因为人力资本不足，而不是物质资源的匮乏。贫困是因为发展不足，导致贫困。收入仅是发展的手段而不是唯一目的。通过调研西部深度贫困地区，究其原因，是贫在“人”。一个家庭，如果没有一个“明白人”，缺乏基本的能力，仅靠别人帮扶，“扶”起来也可能会“倒”下去，贫困人口文化素质低下或能力缺失是实现彻底脱贫的最大障碍。能力贫困成为目前贫中之贫，困中之困，难中之难，贫困带来的缺失束缚了心智和动力。如果没有内生动力，根本无法唤醒一个人，无法让一个没有技能的劳动力参与经济生活，无法使一个制度落后的地方跟上时代步伐。个人为什么接受教育?为了具备和增强就业能力，为了更好的收入、地位、自我价值的实现。教育的责任，在于塑造人力资源，增强贫困人口的知识和能力。
2.劳动力结构偏差是贫困的外在表现。目前，我国每年新增劳动力约为1500万，高校包括高职毕业生占每年新增劳动力的比例越来越高，仅2015年的749万人中，新增劳动力的一半中约有30%为中职毕业生。若不重视中等和高等职业教育，将使得这30%的职业学校毕业生消失，从而使得接受过职业教育的从业者严重短缺，使得全世界公认的科学合理的纺锤形劳动力结构，即中级职业人才占据劳动力多数的合理结构受损，以致我国新增劳动力呈现哑铃形或沙漏形，经济发展亟须的具有中等文化程度的一线劳动者的缺失，必将拖累中国经济的发展。近年来出现了有事没人做，有人没事做的两难并存现状，即技术岗位招工难，大学生就业难。所以，职业教育是“斩穷根”、阻断贫困代际传递的关键。(www.xing528.com)
3.专业设置与当地经济发展匹配度不高是内在因素。职业教育如果不能够及时调整灵活动态的专业结构，产业结构将会严重失衡，特色资源利用率也会降低，发挥不了优势资源的作用，发展目标不够清晰，发展进程出现同质化问题等，[13]教育在发展中，出现专业设置与当地经济社会发展匹配度不高，在扶贫攻坚中不能够真正发挥“最后一公里”的应有作用。
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