（简：20天津师大、云南师大、天津外国语，21阜阳师大；论：30+学校）
环境主要包括社会环境、学校教育教学环境和家庭环境几个方面。营造有利于学生创造性发展的学校环境是促进儿童、青少年创造性发展的必要条件。
（1）倡导民主式的教育和管理。
（2）改革考试制度，为学生创造宽松的学习环境。
（4）为学生提供创造性的人物榜样。
2.培养创造型的教师队伍
（1）转变教师的教育教学观念，使教师能够理解并鼓励学生创造。
（2）教给教师必要的创造技法和思维策略。
（3）教师应不断学习关于创造性的心理学知识，用心理学的理论指导自己的实践。
3.培育创造意识，激发创造动机
简单地说，创造意识就是指一个人想不想创造，这不仅会影响他的创造动机的强弱，而且会影响他的创造能力的发挥。一般来说，没有强烈的创造意识，就无法增强创造的动机和欲望，养成创造的思维习惯。因此，培养创造意识至关重要。
4.开设创造课程，教给创造技法
教学是培养学生创造性的重要途径。因此，开设创造性课程已成为国内外培养学生创造性的有效途径。在创造性课程的教学中，注重教给学生基本的创造技巧与方法是培养创造性的有效措施。促进创造性发展的方法：
（1）头脑风暴法（又叫智力激励法）：通过多人集体讨论，在相互激励、相互启发、相互感染的集体氛围中，摆脱固有观念的束缚，跳出僵化的思维习惯，激发想象力和思考力，从而引起创造性思维，形成创新思路。
（2）直觉思维训练与头脑体操法：直觉思维也是创造性思维的一种，是一种跳跃式的思维，不经过明显的中间推理过程，就能得出结论；头脑体操法是一种训练直觉思维的有效方法，即当问题出现时，马上凭直觉去想一个正确答案，此时，问题解决者也可能是“知其然而不知其所以然”的。
（3）分合法：这是戈登提出的一套团体问题解决的方法，即把原本不相同、不相关的元素加以整合，使熟悉的事物变得新奇，使新奇的事物变得熟悉的过程。
（4）系统探求法：为打破传统思维束缚，对问题的解决进行系统设问、特性举例等来培养和提高学生的创造性思维。
（5）联想类比法：由一个事物想到另一个事物，如接近联想、类似联想、对比联想、因果联想、遥远联想等。
（6）组合创新法：按照一定的技术需要将两个或两个以上的技术因素，通过巧妙的组合去获得具有统一整体功能的新技术产品的过程。
（7）对立思考法：从事物的对立面来思考问题，得出新的观点。
（8）转换思考法：在没有直接解决问题的通路时，走间接的通路巧妙绕过问题的解决障碍而实现问题解决的办法，即“换个角度想想”“另辟蹊径”等。
5.发展和培养创造性思维
创造性思维是创造性的核心。创造性思维的培养应注意以下几个方面：(www.xing528.com)
（1）加大思维的“前进跨度”，培养思维的跳跃能力。
（2）加大思维的“联想跨度”，使学生敢于把习惯上认为毫不相干的、表面上看来微不足道的问题联系起来或进行移植。
（3）加大思维的“转换跨度”，引导学生敢于否定原来的设想，善于打破固有的思路。
（4）给学生大胆探索与推测的机会。
6.塑造创造性人格
创造性人格是创造性的重要组成部分，培养学生的创造性人格是培养创造性的重要内容。为培养学生的创造性人格，心理学家提出的建议有：（1）保护好奇心；（2）解除对错误的恐惧心理；（3）鼓励独创性与多样性。
此外，自信与乐观、忍耐与有恒、合作与严谨等，也是创造性人格培养的重要方面。
助记
经典真题
▲名词解释
1.创造性（10扬州，13山西，14西北师大，14、16吉林师大，15浙江师大，18天津师大、华中师大、集美、深圳，19沈阳师大、河北师大、华南师大）
2.创造性思维（15内蒙古师大、温州，17首师大，18广东技术师大，18、19辽宁师大，19陕西师大、汕头）
▲辨析题
1.人的创造力与知识水平成正比。（13陕西师大） 2.智力水平高的人创造力也高。（17山东师大）
▲简答题
1.简述创造性的心理结构。（10首师大，11闽南师大，12河北师大，13曲阜师大，14华南师大，18湖北师大，19淮北师大，21江苏师大、深圳）
2.简述创造性及其培养。（20天津师大、云南师大，21阜阳师大）
3.简述创造性思维的培养方法。（20天津外国语）
▲论述题
1.论述创造性的培养。（10东北师大、河南师大，10、17沈阳师大，11江苏师大，11、13浙江师大，11、15福建师大、华中师大，11、19江西师大，12广西师大、渤海，12、15扬州，13西南、湖南，13、15辽宁师大，14淮北师大，15天津师大、华东师大、哈尔滨师大、湖南科技、苏州，15、16中央民族，15、17重庆师大，15、19西华师大，16陕西师大、鲁东，17杭州师大、广西民族、中国海洋，21江西师大、山西）
2.结合实际，试述中小学生的创造性及其培养。（20华东师大）
3.论述创造性发展的影响因素及如何培养学生的创造性。（20陕西师大）
【注释】
[1]本章主要参考陈琦、刘儒德的《当代教育心理学》（第三版）第十一章。关于问题解决的心理过程、创造性的心理结构和培养措施参照张大均的《教育心理学》。
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