（1）代表人物：加德纳。
（2）观点
①智力的含义：智力应该是在某一特定文化情境或社群中所展现出来的解决问题或制作生产的能力。
②人类至少存在八种智能：
c.空间智能，指凭借知觉辨认距离、判断方向的能力。
d.音乐智能，指对音律节奏的欣赏和表达的能力。
e.肢体—动觉智能，指支配肢体以及完成精密作业的能力。
f.人际智能，指与人交往且能和睦相处的能力。
g.内省智能，指认识自己并选择自己生活方向的能力。
h.自然观察智能，指辨别生物以及对自然世界其他特征敏感的能力。
这八种智能在人身上的不同组合使每个人的智力都有独特的表现方式和特点。因此，很难找到适用于任何人的统一评价标准来评价一个人的聪明程度和智力水平的高低。
（3）评价(www.xing528.com)
①加德纳智能理论突破了传统的智力范畴，提出了多维智能的理念，并相应引发了人们对教育、人才、智力开发、教育评价的思考。
②理论具有说服力，既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化作用。
③教育要以学生的智能为基础，同时要培养学生的特长智能。多元智能还指导教师从多种智能途径增进学生对学科内容的理解。
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关于多元智能理论的细化学习
经典真题
▲名词解释
加德纳的多元智力理论（10江苏师大，11华南师大，13四川师大、江西，14上海师大，17中央民族，18天津师大、海南，19江苏，20湖南科技）
▲简答题
简述加德纳的多元智力理论。（11、13江西师大，12杭州师大，12、14广西，13山西师大、湖南，15、17青岛，16内蒙古，18广西师范学院、扬州、河北、鲁东，20湖南理工学院、安庆）
▲论述题
论述加德纳的多元智能理论。（11、12、13广西师大，12浙江，13华中师大、湖南，15、17青岛，16安徽师大、安徽，17江苏师大、广西师范学院，18中央民族、扬州、集美，19福建师大、华东师大、中国海洋，20哈尔滨，21深圳)
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