（1）强调人在学习中的自主地位。也就是说罗杰斯强调学习中的情感因素，并试图将情感和认知因素在学习中结合起来。
（2）重视教师的促进作用，教师要对学习者持积极乐观的态度。
（3）重视意义学习、自由学习和过程学习。
（4）重视师生友好关系以及课堂良好心理氛围的建立。
凯程提示：学习的人本理论在教育学原理和教育心理学中重复出现，考生可以整合学习。此外，建议考生对本章知识进行汇总，本章各个部分都非常重要，内容比较多，需要花费大量时间和精力去学习。在理解的基础上，考生可以尝试自己做分析框架图来加深理解和掌握，同时要研究真题，多做相关练习题。
助记
经典真题
▲简答题
1.简述罗杰斯的自由学习观。（10四川师大、哈尔滨师大，19云南师大，20温州，21集美）
2.简述罗杰斯以学生为中心的教学观。（13曲阜师大，14湖南科技、广西师大，15苏州，16鲁东，17南京师大，19扬州）(www.xing528.com)
3.简述人本主义的学习理论。（10山东师大，11江苏师大，18湖北师大、江苏，19中央民族）
▲论述题
1.论述人本主义教育观。（18沈阳师大）
2.论述罗杰斯以学生为中心的教学观。（12中南，14湖南科技，18沈阳师大，19扬州）
3.论述罗杰斯的自由学校的原则。（19云南师大）
4.论述人本主义理论及其现实意义。（17华中师大）
5.论述人本主义学习理论及其实践、贡献与局限性。（12杭州师大，19山西师大）
6.试析罗杰斯的人本主义学习理论及其对教学的启示。（10广西师大，11重庆师大，12杭州师大，15、19山西师大，16聊城，17华中师大、苏州，19湖南）
7.论述人本主义和认知派的有意义学习思想。（15山西师大）
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