人本主义学习理论：教育综合应试解析

（名：20南京师大；简：5+学校；论：9+学校）

罗杰斯是美国心理学家和教育学家，人本主义心理学的主要代表人物。20世纪60年代，罗杰斯将他的“来访者中心疗法”移植到教育领域，倡导以学生经验为中心的有意义学习、内在学习和自由学习，创立了“以学生为中心”的教育和教学理论，对传统的教育理论造成了冲击，推动了教育改革运动的发展，他的理论成为20世纪最重要的教育理论之一。

罗杰斯对心理学的贡献主要表现在他提出了自我实现的人格理论，创立了以患者为中心的疗法，以及倡导了以学生为中心的教育思想，同时，他还主张培养知情融为一体的“全人”。

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罗杰斯自由学习理论的心理学基础

1.人格理论

（1）人格形成的原动力来自自我实现的需要。自我实现是人对于自我发挥和完成的欲望，也是个体潜力得以实现的倾向。人格发展的关键在于形成和发展正确的自我概念。自我概念的正常发展必须具备两个基本条件：无条件的尊重和自尊。(www.xing528.com)

（2）自我是在环境和他人的相互作用中形成的。每个人心中有两个自我：一个是个体的自我概念，即实际自我；另一个是个体打算成为的自我，即理想自我。如果两种自我有很大的重合性或相当接近，人们的心理是健康的；反之，如果两种自我评价的差距过大，就容易出现心理问题。

2.心理治疗观

（1）“患者”中心疗法（又称“来访者中心疗法”）

罗杰斯反对传统的心理咨询理论，强调来访者在咨询过程中的中心和指导地位。

（2）原则：①真诚一致；②无条件积极关注；③同理心。