教育心理学发展趋势及解析

1.研究学习者的主体性

例如，探讨学生如何进行知识建构，如何为学生创设最近发展区以促进其自身的认知发展；研究学生在多元智力、学习风格等方面存在的个体差异。

2.研究学习者的能动性

例如，探讨学生如何在学习过程中进行反思、自我监控、调节和管理，学生如何进行自我激励（涉及自我效能感、学习目标、信念系统以及成就归因等）。

3.研究学习的内在过程和机制

例如，研究知识获得的深层加工过程，高级知识的获得过程等。认知与学习机制的研究与脑科学研究结合在一起，成为基础研究的新方向。

4.研究社会环境的影响

例如，研究社会合作、师生之间或同伴之间的互动对认知与情感的影响等。

5.研究实际情境的影响

例如，探讨实际问题情境性和真实性任务对学习的作用、基于问题的学习等；深入研究不同学科的学习和教学问题，以及学校以外的各种情境中的学习问题（成人学习、基于工作的学习、终身学习等）。

6.研究文化背景的影响

例如，研究不同文化背景对学习的影响、多元文化的交汇对教学的影响。

7.研究学习环境设计和有效教学模式

例如，研究发现和探索学习、合作学习、建模、支架式教学，以及跨学科项目研究的制作等。

8.研究信息技术尤其是网络、人工智能的利用(www.xing528.com)

例如，研究如何利用和管理学习资源与过程，信息技术环境下的学习过程与教学模式，网络环境下的学习与远距离教学等。

经典真题^[4]

名词解释

教育心理学（14西华师大、聊城，15延安，18吉林师大，19青海师大，20赣南、石河子）

简答题

1.简述教育心理学的研究任务。（17、18湖北）

2.简述教育心理学的研究趋势。（13沈阳，14山西，21东北师大）

凯程提示：关于本章内容，不同教材的说法都不相同，请考生不要纠结。本章内容不是考试重点，考生只要了解教育心理学的概况即可。

【注释】

[1]本章全部参考陈琦、刘儒德的《当代教育心理学》（第3版）第 一章。

[2]凯程认为，无需详细介绍心理学的概念，一来大纲不涉及此知识点，二来考试不考查心理学的含义，考生从教育心理学的概念学起即可。

[3]年份、部分院校、题型均为简写，其中师范大学简写为师大，××大学省略大学二字，下同。

[4]重要真题的答案均在《333教育综合真题汇编》，下同。