牛津大学采用一对一导师授课方式，即“师徒制”，每位教授对1～2名学生集中进行个人辅导。
牛津大学还进行讲义式教学，但授课方式以个人辅导为中心，学生需要为了个人辅导提交论文，这已经渐渐日常化了。大一的学生数量比较多，教授与学生进行一对一面谈比较难实现，主要是一对二的辅导方式，当年级升高之后，则主要是一对一的辅导方式。每名教授一般负责十名学生，所以教授的人数也非常多。要很好地进行个人辅导，就必须维持这样的比例，因此牛津大学为维持这种教育系统付出了很多努力。
首先，学生会利用三天的时间完成一篇论文，然后交给教授，教授会仔细审阅。在接下来的个人辅导时间里，教授就会与学生一起讨论论文，主要是了解学生是怎样完成论文的、论文的完成度有多高。其次，教授还会和学生讨论学生没能深入的地方，或是学生虽然想进行研究但是因为时间不足而没能进行研究的地方。
在个人辅导时间里，教授会通过不断追问来引导学生进行对话与讨论，如果学生不提前做好准备，师生之间将会出现十分尴尬的沉默局面，或者是遭到教授的提问攻击。学生如果要成功应对专业领域内最优秀教授不间断的追问，还能够同时阐述自己观点的话，就需要做好充分的准备。为此，学生就要提前对导师给出的主题进行深入的学习，并进行多角度的思考练习。个人辅导就是由高密度的“提问式学习”组成的。
安德鲁第一次与我们制作组见面时正在为哲学个人辅导论文做准备，论文的主题是“亚里士多德的正义”。安德鲁为此阅读了很多相关书籍，他不断地思考，在经过很多人的检验之后，又花了很长一段时间才完成了一篇两三千个单词的论文。(www.xing528.com)
提交论文后的第二天，安德鲁就与哲学教授林赛·约翰逊一起进行个人辅导，整个过程充满了紧张感。教授一直针对几个关键问题进行提问，安德鲁为了回答教授的问题而努力对自己的观点进行富有逻辑性的说明，但他还是遭到了多次批评。教授只要对安德鲁论文中的观点或是论据稍微不满意，就会毫不留情地提问。安德鲁努力想要进行灵活的应对，但依然无法超越教授。
安德鲁在经过了一个小时左右激烈的讨论攻防之后走了出来。他说，大部分个人辅导教授都是一生研究某个领域的专家，能够帮助他很好地理解当天学习的内容，他还说这一点是牛津大学最大的优势，也是牛津大学最强的竞争力所在。
那么，牛津大学是从什么时候开始进行这种高密度的提问式学习的呢？林赛·约翰逊认为，个人辅导方式是以提问为媒介进行讨论与辩论，回答的人主动领悟真理，这来源于古希腊的“苏格拉底式教学法”。牛津大学在创立之初，教授与学生之间便经常讨论和应答，经过数个世纪后才发展成了现在的师徒对话的授课方式。他还说，正是这种特别的学习方式，让牛津大学培养出了众多优秀的人才。
安德鲁与林赛·约翰逊教授的个人辅导授课。牛津大学的教授大部分都是一生研究 某个领域的专家，在个人辅导课中传授的内容能够增进学生对知识的理解
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