近几年来，全县中小学积极进行课堂教学改革，扎实开展“有效教学”“高效课堂”系列活动。2011年11月，在柳树初级中学召开了全县课改现场会；2012年，教育局下发《永登县“借鉴‘中英’项目经验，改革教学内容、教学方法和评价制度”项目实施方案》；2013年4月，下发《关于全面推进“借鉴‘中英’项目经验，改革教学内容、教学方法和评价制度”项目工作，切实加大课改力度的意见》。经过共同努力，全县广大教师的教学方式进一步转变，课堂教学效率不断提高。
在高效课堂教学改革过程中，教师的教学观念和行为发生了变化。教师能够在自己的教学实践中探索和实践新课标所倡导的“自主、合作、探究”教学理念。“新课改是为学校服务的”“教育是为了每个学生的发展”“教师是教学活动的组织者，学生学习的引导者、帮助者”等新课改理念在教学活动过程中不同程度地得以体现。教师更加注重调动学生的兴趣和情感，注意创设教学情境，激发学生的求知欲，让学生主动参与、合作学习、发现探索。
学生的学习行为发生了变化。课堂教学改革冲击着我们教师原有的课堂教学方式和学生的学习方式，课堂教学“满堂灌”的现象少了，以前课堂学生“认真听讲”的现象少了，更多的是学生自主探索、思考、操作、实验、交流、讨论，学生的合作、交流意识增强了，探究、解决问题的能力提高了。以柳树中学为代表的“以学习者为中心·参与式教学”课堂教学改革初见成效，教学中充分体现了“自主、合作、探究”学习理念，让学生在参与实践活动中获取知识，教师以引领者的角度参与学生学习，引导学生开展自主、合作学习，创建有效课堂。
教改过程中，师生关系发生了变化。课堂上，教师不再是高高在上的讲授者，而是课堂教学的引导者、组织者。课堂较多地出现了师生互动、生生互动、频繁参与的生动局面，较好地体现了“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”的课堂场景。(www.xing528.com)
课改过程中，教师之间互动交流形成风气。教师之间通过相互听课、观课、议课、磨课，促进了教师之间的交流，教师的专业素养在一定程度上得到了提高。
校际之间的交流多起来了。学校与学校之间通过观摩交流，教师之间结合自身教学实际，谈感受、找差距，进行对比分析。通过交流，互助互进，使广大教师进一步认识到课堂教学改革的必要性，进一步增强了课堂教学改革的自信心。学校之间相互取长补短，成果互享，最终实现共同进步的目的。
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