信息化教育研究的主要特点

由以上内容我们可以知道，基于设计的研究旨在通过形成性研究过程，采用“逐步改进”的设计方法，把最初的设计付诸实施，检测效果，根据来自实践的反馈不断改进设计，直至排除所有缺陷，形成一种更为可靠而有效的设计。它提倡在现实世界中研究学习，强调学习环境的创建，与其他教育研究方法相比，具有自身独有的特点，分别是目的双重性、参与多元性、情境自然性、过程形成性和方法整合性。

1.目的双重性

基于设计的研究的目标在于解决现实问题的同时优化发展基础理论。为了有效地解决现实世界中的问题，研究者必须深入真实情境中进行缜密的现场观察，从各种各样的理论学术中筛选出那些能够切实解决当前特定问题的理论，利用各种信息技术手段有针对性地创设各种学习环境，在解决学习问题、促进学习绩效的同时加深对学习的理解，发展有关学习的理论，并实现这些理论成果向其他实践情境中的迁移和推广。可见，理论既是基于设计的研究的基础，也是基于设计的研究的结果。但是在基于设计的研究中进行实验的目的不单是为了检验理论，也是为了更好地改进理论，并以此为基础来保证和促进实践。因此，我们说基于设计的研究具有改进实践和发展理论的双重目的。

2.参与多元性

基于设计的研究是教育研究者、教学实践者和政策制定者共同参与的研究范式，是在理论指导下针对现实问题进行研究的过程，它既具有研究的理论性，同时也具备研究的实效性。教育研究者的职责在于以基本理论为指导，对教学系统进行初始干预。教学实践者不仅要在具体情境下检验教育干预，更应该主动参与到教育研究的实践当中，积极发现问题并努力做出改进。而政策制定者的参与使得教育研究能够得到政策与资金上的支持而按照计划顺利进行。

3.情境自然性

作为学习科学研究的核心方法论，基于设计的研究显然是以真实世界中的学习为研究对象，以学习者学习实践中存在的问题为发端的。在此框架之下，研究的中心问题无疑是学习环境的创建，而“情境”（context）作为学习环境设计中的一个重要概念，势必成为基于设计的研究的一个关键范畴。由于人类认知的复杂性和教育对象的特殊性，传统的实验研究暴露出越来越多的局限和问题，教育研究者开始尝试走出实验室的禁锢，寻求一种自然情境下的探索与实践。基于设计的研究将自然情境的创设作为研究的核心和关键，因而不去人为控制过多的变量，而是把教室作为实验室。在坚实的理论基础和严格的研究方法的支撑下，研究者利用各种先进的信息技术手段创建丰富的学习环境，通过学习环境的创建来帮助解决学习者在实践中遭遇的问题，进而促进教学和学习，表现出很强的情境性和针对性。(www.xing528.com)

4.过程形成性

基于设计的研究是一个反复试验与不断修改的过程，包括对实践过程的详细记录以及对实践结果的分析及再次优化，通过反复的迭代过程，最终形成理想的教学实践效果。因此所做的初始设计必须是灵活的、易于修改的教育干预，其目的在于为研究者和实践者提供一个框架和指导，从而激励他们不断进行探索和完善。在基于设计的研究过程中，研究者、实践者和管理者通过师师之间、师生之间、生生之间的反馈来寻找设计失败的理论根源和现实依据，从而对最初的设计进行有针对性的改进和优化。

5.方法整合性

基于设计的研究作为一种新型研究范式，通过将多种教育研究方法进行有效整合，为质性研究和量性研究的融合统一提供了方法论桥梁。在基于设计的研究过程中运用多种研究方法，不仅有利于研究者全面而详细地收集和整理数据资料，同时还能够客观而准确地反映教育研究的现实情境。此外，混合评价方法为研究结果的评价提供了信度和效度的支持，也使得教育研究的整个过程具有真实性与可靠性。

【思维发散】

基于设计的研究作为一种新型的教育研究范式，其创新之处体现在哪些方面？对此谈谈你的理解。