“融合”，同“整合”，是指使若干相关部分或因素成为一个新的统一整体的建构、程序化的过程，其结果是使系统各要素实现整体协调、相互渗透并发挥最大效益。[52]信息技术与教学融合是指在建构主义学习理论和教学理论等先进教育思想、教学理论指导下，将信息技术、信息资源和教学过程有机结合，重构教学结构和变革教学方法，促进学生有意义学习的过程。这里，融合不是信息技术在教学中的简单应用，而是信息技术系统与教学系统之间立足于学生的学习和发展，以教学目标为最根本的出发点，以学科教学的最优化实施为目的，进行双向互动与主动适应，其关键是将信息技术整合到学习内容与学生获得经验和应用知识的过程中，使之成为学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。[53]
信息技术与教学的融合是提高学生素质和能力的重要手段，强调在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施学科教学活动，重视数字化学习资源的制作，提倡将信息技术作为认知加工工具帮助学生进行知识意义建构。其目标是充分发挥信息技术的优势，从根本上改变传统教和学的观念，变革相应的教学内容、教学过程、教学资源和教学评价方式，进而带来学习方式的变革，培养学生的信息素养以及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率，从而推动素质教育的全面实施以及教育教学的改革和发展。[54]从融合的结果来看，信息技术成为教学的基本要素之一，既是教与学的内容，又是影响教与学的重要因素，其与教学的融合既要达到学科教学的目标，又要培养和提升学生的信息素养。信息技术与教学的融合必须与课程改革配合进行，在促使学生注重科学探究学习、体验式学习及交流与合作学习并最终走向自主创新学习方面发挥积极作用。[55](www.xing528.com)
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