教学过程是学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、形成和谐发展个性的实践活动的统一过程，其本质是教师有目的、有计划地引导学生，促使学生积极主动地发展，逐步达到培养目标要求的过程。[2]信息技术支持下的教学过程是信息化教学的重要方面，是指师生充分利用现代信息技术，有目的、有计划地展开教与学的双边交流互动，共同完成教学任务的认知活动与实践活动。这一进程包含多个层次和多个要素，是师生积极互动、共同发展的统一、完整、可持续发展的过程，由若干能够实现预定教学目标的教学环节组成。
【思维发散】
你认为信息技术支持下的教学过程可分为哪些环节？主要涉及哪些因素？
受教学设备和教学资源限制，传统的教学主要局限于有形的教室之中，以班级授课为主要的教学组织形式，由感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识几个环节顺序连接而成。然而，在信息化教学中，信息技术以学习管理工具、信息资源媒体、信息处理工具、社群互动工具等角色介入教学过程，改变了传统教学过程系统中的教学环节的时序结构，使知识的感知、理解、巩固和运用等融为一体，也使教学过程更加符合教育心理规律。具体而言，信息技术支持下的教学过程主要表现出支持多元化交互、满足学生个性化学习、提倡多元评价等特征。
（1）支持多元化交互。传统教学过程中的交互呈现出明显的单向化和单一化特征。教师与学生之间较多发生的是一对多的单向广播式交互，学生与学生之间以及学生群体之间就学习问题进行的有效交互则少之又少。但是，在网络环境下，教师既可与学生进行面对面的教学互动，还可运用多媒体网络的交互控制性，与学生实现实时与非实时的交互，实现个别化辅助教学。借助社交网络，学生可在教师指导下，与来自世界各地的不同领域的专家或学习伙伴进行交流、讨论，拓展和强化学科知识。(www.xing528.com)
（2）满足学生个性化学习。传统的以班级为单位的课堂教学习惯于采用统一的教学内容和固定的教学方式培养统一规格的人才，很难做到既考虑学生的共性又顾及学生的个体差异，致使学生无法充分发挥自身的个性、自主性和创造力。但是，将多媒体软件、互联网、人工智能以及虚拟时空等现代信息技术引入教学领域，为教学因材施教、彰显学生个性提供了可能。[3]在现代信息技术支持下，教师可以根据学生的认知水平和学习风格提供丰富多彩的学习资源和学习内容，采用多样化的教学内容呈现方式和实施策略，以满足学生的个性化学习需求，在减少学生认知负荷的同时，促进学生的有意义学习，保障学生个性化和社会化的双重发展。
（3）提倡多元评价。信息化支持下的教学是以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标体系为出发点的，鼓励学生积极主动参与评价，开展自评、互评活动，并采用诊断性评价、形成性评价和总结性评价相结合的评价方式，打破了传统的以知识考核为主要指标的教学评价模式，更加重视对学生学习过程和学习行为、认知发展以及问题解决能力的评价。评价的多元化不仅体现在评价手段和评价内容方面，也体现在评价工具方面——信息技术的有效运用不仅创新和完善了原有的评价方法，也催生了许多新型评价方法，如学习契约、量规、学习文件夹等，使得教学评价更易充分发挥对教学过程的诊断、调节、导向、监控、反馈和激励作用。
信息技术支持下的教学过程，既是教师和学生充分利用现代信息技术完成知识学习、技能训练、品德熏陶等教学任务和教学目标的过程，也是其共同学习现代信息技术，提高信息素养的过程。这里需要强调的是，信息技术支持的教学过程也具有传统教学过程的不可逆性和不确定性，信息技术的应用也并不会自然而然地创造教育奇迹。因为技术在教育中的应用既有可能实现新型的信息化教学，也有可能强化传统的课堂教学，而这在很大程度上取决于教师对技术与教育的关系的解读。为使信息技术服务于教育革新，真正实现信息化教育这一崭新的教育形态，教师还需吐旧纳新，运用最新的教育教学理念指导信息技术在教育中的实践应用。
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